１９８６年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（ＰＭＥ—１０）的分组会上，冯·格拉斯菲尔德（ＶｏｎＣｌａｓｆｉｅｌｄ）等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告．然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——认识建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ），自此以后，建构主义成为继“大众数[db:tag]
2011-07-02 02:56:30
关于低年级课堂教学习惯培养 论文摘要： 创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。在小学语文教材中，不同单元、不同课文有着不同的风格和特色，如果教师能根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，就能使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识。因此[db:tag]
2011-07-01 05:56:30
关于学生计算能力检测的分析 3月14日，我校对全校学生进行了一次计算能力检测，共有371人参加检测，平均71 98分，及格率77 09%,良好率43 64%,优秀率23 21%,从以上成绩可以看出，虽然取得了一些成绩，但很不理想，各年级学生不同程度的出现了这样那样的问题，下面，我就分年级对这次[db:tag]
2011-06-30 14:56:30
根据总复习内容的编排意图，本册教材可分为四大知识板块进行复习，即整数、小数、量，四则运算的意 义、运算定律和混合运算，三角形、平行四边形和梯形，应用题。下面分别就这四大知识板块的复习提几点建 议。 一、整数、小数、量 “整数、小数、量”这部分的教学内容，包括整数、小数的读写法[db:tag]
2011-06-30 08:56:30
小学数学好课的评价标准 我们经常见到这样一些数学课：有的教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策；有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想；[db:tag]
2011-06-29 13:26:30
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册中平行四边形面积的计算。内容分析：九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了[db:tag]
2011-06-28 22:26:30
（重庆市教科所 李光树） 一、全面分析单元知识结构，准确把握学习标准。 本单元教材分为“数数和数的组成”、“读数和写数”、“数的顺序和比较大小”、“整十数加一位数和 相应的减法”等四个部分，这四个部分按照知识间的逻辑顺序和儿童学习的认识顺序，经过适当的扩充和有序 的编排，构成[db:tag]
2011-06-27 08:56:30
提高空间想象力的有效途径 一、利用计算机绘制生动、形象的立体图形，使学生通过对直观图形透彻的观察，理解抽象的理论概念 在“多面体与旋转体的体积”这一章中，主要内容是柱、锥、台、球四种体积公式的推导，关键是对立体图形分析与理解。为了帮助学生在观察图形的基础上从感性认识向理性认识过渡，我们运[db:tag]
2011-06-24 17:56:30
1 期末考试，小东的语文成绩和自然成绩加起来是197分；语文成绩和数学成绩加起来是199分；数学成绩 和自然成绩加起来是196分。想一想：小东的哪一科成绩最高？你能算出小东各科考试的成绩吗？(P13) 解题思路分析：根据题目所给的三个已知条件不难看出是语文分数最高。如何求出三科的成绩各是多少[db:tag]
2011-06-24 16:26:30
小学数学课堂教学的“四变” 在单纯传授知识的旧教学观指导下，小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式，即“以导入形式对旧知识的复习提问──教师讲授为主的新知识学习──以巩固新知识为目的的大量练习” 这种教学模式忽略了学生的直接经验，限制了学生探究未知的能动性，不利于学生的实践能力和创新能力的培养。[db:tag]
2011-06-24 07:26:30
数学课自学指导例谈 课堂上留一些时间让学生自己去阅读教材，通过眼、口、脑等多种器官的综合活动，有利于提高自学能力，真正落实学生的主体地位。这不仅是可行的，而且也是十分必要的。操作中应依据教学内容的不同，将读书目标分别安排于课堂教学的不同阶段，现分述如下： 一、课始读 数学知识系统性[db:tag]
2011-06-24 04:26:30
对远程教育资源与数学教育阐述 一、在远程教育中存在问题的解决对策 第一，科学系统地进行备课。教师应对本节课的内容进行深入研究，再在远程教育资源中找到与之对应的资源进行更深层次的研究、分析。什么形式更有利于帮助解决教学重点；什么类型更方便突破教学难点。要做到心中有数，这样才能更好地把远程教[db:tag]
2011-06-22 14:56:30
初中数学有效课堂教学模式的构建与探索 课堂教学有效性是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学价值的表现。课堂教学的有效性开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。 教学模式是能用来计划课程、选择教材、指导教师行动的‘“范例或[db:tag]
2011-06-21 19:26:30
处理好数学课堂指导与自主探究 宜宾市一中 郑达平 改变如今仍普遍存在的学生被动接受，大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的学习，是新课改的一个重要而具体的目标。在新的数学课程标准中，把学生的主体地位和改变学生的学习方式确定为教学改革的重心之一。在教学中教师要将自己的课[db:tag]
2011-06-21 11:56:30
例谈小学数学练习课的基本教学模式 小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一，多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习，教师带领学生核对答案作为主要形式，淡化练习过程的指导，缺乏对错因的分析；二是照本宣科，练一题讲一题，缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。这样的练习课无法调[db:tag]
2011-06-20 13:26:30
如何提高学生应用题分析解答能力 小学生数学应用题分析解答能力的提高， 一直是我们所有数学教师关注的焦点。尽管我们很多数学教师在应用题教学中花费了很多时间，倾注了很大的精力，但还是有不少学生的应用题分析解答能力没有得到有效的提高。到底是什么原因呢？为此，我对班级中不同层次的学生进行了一次小小的调[db:tag]
2011-06-19 05:56:30
分析中职数学教学方法 1、改革教学模式，研究教学新方法 学生能否在课堂教学中获得知识、形成能力与教学模式的选择息息相关。新课改背景下中职数学教学的教学模式和教学方法也需要进行改革。为了确保中职数学教学模式改革的有效性，所有的改革和研究都必须在新课改后形成的新理念和新目标的指导下进行。根据[db:tag]
2011-06-18 10:26:30
二、“开门造车”，注重方法 在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习[db:tag]
2011-06-17 20:56:30
随着社会的发展和教育改革的深入，课程目标正在由“关注知识的教学”转向“关注学生的发展”。在教学过程中，真正决定儿童发展的主体因素正是学生自己。作为组织者、指导者、参与者的教师所施加的影响、教材、环境是促进儿童发展的客体因素。研究表明，儿童的发展是在主客体相互作用中实现的，而活动，正是主体身心参与[db:tag]
2011-06-17 17:56:30
1 思维的归纳能力和演绎能力 归纳和演绎是一切科学研究常用的两种思维方式，小学数学中是不自觉地运用过这两种思维方法。例如，从一些特例归纳出运算律，然后用运算律指导运算，我们教师应努力挖掘这些因素，在能力上对学生进行有意的培养，而不停留在知识的传授上，例如：“商不变的性质”“数的整除的特征”“三角形[db:tag]
2011-06-17 13:26:30
描述性分析指导性分析范文汇总七篇
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