学生帮扶记录措施及成效内容

更新时间:2022-11-17 来源:发言稿

学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)

结对帮扶是一项扶贫政策,即党员干部一对一结对子,帮扶城乡困难家庭的活动。加快推进以改善民生为重点的社会建设,让城乡困难群众共享改革开放成果,我国普遍深入开展结对帮扶活动。以下是小编为大家收集的学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

【篇1】学生帮扶记录措施及成效内容

  1、坚持以课堂辅导为主,在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生,给予及时的指导与帮助。

  2、课堂联系时针对学生的不同情况,抓住重点、难点,采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

  3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们,建立融洽的师生关系,激励他们上进。

  4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施,让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

  5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导,以免一拖再拖,耽误最佳辅导时机。

  边缘生辅导计划

  在本班的五十七名学生中,边缘生占大多数学生,他们的智力较好,但是没有好的学习习惯,还有一部分智力一般,但他们肯努力学习。针对他们的智力特点,适当的进行辅导,使他们全面地掌握知识,辅导计划化如下:

  1、树立目标,严格要求,指出他们的.不足之处,采取有效措施,促使其更快的进步。

  2、充分调动他们的积极性,上课积极发言,开发智力。

  3、设鼓励奖,使其能真正感到成功的喜悦。

  4、利用课余时间帮助他们,尽量使他们的成绩有所提高。

  5、让他们积极参加各项活动。

  6、充分利用课外时间,让他们进行联系,达到熟练。

  经常召开特长生会,了解训练情况,尽量少批评多表扬,使每个学生感到集体的温暖,激发他们求知欲,使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

  尖子生辅导计划

  具有双基扎实,学习有法,智力相对较高,成绩较稳定的学生可以成为尖子生,在尖子生的培养方面,从以下方面入手:

  一、非智力因素的培养

  1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想,要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体,从学生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态。

  2、磨炼意志:学生在学习过程中不可能一帆风顺,学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜,也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题,让他们独立解决,要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

  3、良好的习惯:可以指导学生制定学习计划,如何听课,如何分析问题,如何记忆蹬,在教学过程中指导学生书写解题步骤,规范解题过程。

  二、能力培养

  包括观察力,记忆力,思维力,想象力,注意力及表达能力。方法是分层教学。

  1、课堂教学分层

  教学过程中教师要精心设计提问,在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生,让他们当先生说一说,将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。

  2、作业分层

  在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目,习题当中带有星号的题目可以让他们去做。

  3、第二课堂将尖子生集中辅导。

  后进生:

  所谓后进生,照目前的情况来分析,主要原因是一些学生学习习惯不好,自制力差的学生,不一定是学习不好的学生,相信通过加强常规教育工作会手调比较明显的效果。

  具体措施:

  1、坚持以课堂辅导为主,在课堂上多提问多帮助,每个教学环节都要兼顾学习有困难学生,给予及时的指导与帮助。

  2、课堂练习时针对学生的不同情况,抓住重点,难点,采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。

  3、对学生有困难的学生要给予厚爱,尊重,热爱,信任他们,建立融洽的师生关系,激励他们上进。

  4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施,让好同学在课余、空闲时间给予指导和帮助。

  5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导,以免一拖再拖,耽误最佳辅导时机。

  哎,我是这样想的,但事实总与理想有矛盾,真正实施起来真的好难。每次制定了很完美的计划,但总与学校的工作有冲突,很难两头兼顾,以致辅导后进生工作一拖再拖,心有余力而不足啊!真的很无奈!

【篇2】学生帮扶记录措施及成效内容

  尊敬教师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算可是关,学习成绩不梦想。

  帮教措施:

  1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

  2、针对该生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

  3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

  4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

  5、定期进行相关知识的辅导。

  帮教资料

  1、培养良好的学习习惯和学数学信心

  2、相关数学知识的辅导

  帮教效果

  能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不梦想,该生在学习方面还需要加强辅导。

【篇3】学生帮扶记录措施及成效内容

  学生存在问题:

  该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,可是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往

  帮教措施:

  1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

  2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

  3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

  帮教资料:

  良好学习习惯的养成

  帮教效果:

  我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

【篇4】学生帮扶记录措施及成效内容

一、指导思想:

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。

二、具体做法:一起去留学,明确职责。

根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,做到明确转化目标,责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

㈡注重方法,开展活动。

在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教,重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。

良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。

3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。学期末,对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。

4交流总结,评比考核。

建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会,及时掌握各班级教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上不断总结帮扶经验,及时交流推广,将学困生转化工作纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励,对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效。

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