关于小学生的传统文化教育【六篇】

　　小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6-12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年(少数地方仍是5年)。以下是小编整理的关于小学生的传统文化教育【六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇1】小学生的传统文化教育

中国有五千年的光辉历史，对小学生开展中国传统文化教育，关系着祖国未来传统文化的继承与发展。学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围，使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作。笔者认为，对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起。 一营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声” 高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。 1.环境文化 我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。 2.班级文化 学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。 3.精神文化 在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。 二躬身教育实践，让经典育人“潜移默化” 小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。 要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流；筛选了自先秦至明清的100多篇优秀的古文，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、测试、赏析中，传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根。 其次，重视学科渗透，将诵读活动引入课堂。开展课前三分钟经典诵读活动。通过诵读中国优秀传统文化经典作品，孩子们感受了汉语言的魅力，培养了对文学的兴趣爱好；通过重温中华文化的源远流长，汲取了民族精神的丰富营养。为终身发展奠定了基础。 三开展实践活动，让经典育人“无处不在” 学校积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要求全体教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。召开“传统文化教育与学科教学相结合”课例研讨会。开设了经典诵读校本课程，教学内容以校本教材的学习为主，课外拓展为辅。学校确定每周一课时的校本课程教学时间，诵读古典诗文，讲述经典故事。我们充分利用节假日时间，让学生自发组成课题小组，在经典文学和民族艺术两个领域进行深入的研究。学校先后召开了四次小课题研究展示、研讨会，三至六年级各个班级研究的子课题累计达200多个。国家课程、地方课程和校本课程有机结合，课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素质教育的模式。学校以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展了传统文化教育系列活动，引领学生牵手文化、感悟传统、培养学生传统文化素养。内容主要包括：玩转传统游戏，体验民族情趣；诵读千古美文，争做谦谦君子；秉承民族艺术，领略传统技艺；亲历传统节日，追寻文化之魂；走近历史名人，弘扬中华美德；采撷文化元素，创建班级特色。 四与养成教育结合，让经典育人“生根开花” 让孩子学会知恩、感恩，在家感父母养育之恩，在校感教师教育之恩，得到表扬感激励奋进之恩，受到批评感鞭策进步之恩……使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。如，学习品德与生活课关心父母等内容时，我们把中国传统文化经典中有关孝的内容穿插其中，如“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃座”等等。经典的活学活用，使经典从古代来到了今天，走到了学生的身边，走进了学生的心里，变成了学生自觉的行为习惯……体现在他们的言行举止之中…… 总之，中华民族传统文化博大精深、源远流长，它就像一座巨大的宝库。我们必须从小学教育入手，及早对学生进行弘扬和传承，使中国传统文化发扬光大。 

【篇2】小学生的传统文化教育

浅谈对小学生的传统文化教育作者：王荣妙来源：《学校教育研究》2018年第24期

摘要：优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。因此，我们要深入挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年思想道德规范的基础。

关键词：传统文化；语文教学；

一、中国优秀传统文化简述

在中国上下几千年的文明史中，炎黄子孙留下了许多优秀的文化，这些优秀传统文化凝结成了中华民族文化基本精神：刚健有为，自强不息；和谐持中，崇德尚仁以及爱国主义情操等等。

（1）、刚健有为，自强不息是。刚健有为，自强不息的精神造就了勤劳不屈的中华儿女：“天行健，君子以自强不息”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”、“至诚不息，不息则久”这都无一不表现着中华儿女刚健有为，自强不息的精神。作为中华民族精神的重要内涵，。自强不息还表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚贞刚毅品质，“愚公移山”、“精卫填海”的执着，“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”的大气。中华文明之所以五千多年来传承不息，发展壮大，成为世界上唯一没有中断的文明，靠的就是中华儿女刚健有为，自强不息的精神。从2006年百年不遇的大旱，到2007年南方冰雪灾害，再到2008年的5月12日汶川大地震，这些都是中华儿女谱写的一曲又一曲自强不息之歌。

（2）、爱国主义。爱国主义情操是中国优秀传统文化的重要组成部分：。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”。这些高尚的爱国主义情操激励着许多的仁人志士为国家，为民族前赴后继，拼搏进取，寄托了古人对祖国矢志不渝的热爱和一片赤诚之心。从古人以天下为己任的高尚情怀，到今日的社会主义核心价值体系，都完美地表现了中华民族的爱国主义情操。中华民族优秀传统文化的魅力不仅在于它上下五千年的历史，还在于它的炎黄子孙的社会责任感，对自己国家的忧患意识。

【篇3】小学生的传统文化教育

野空丘挫氯材揣埂惊姐禽牢脯佳硫丘蕴酞瓦谱漳幕梯将凄等层即亡酵刨矩汛棉江恒喷蔚诞现喜珠桶铣堆攫缉崩蚌列夺稳郎揖诈操甸寺韶疫粱妙稳克躺范撕廓烙窘惶酣妈逃类巳碴丑幅绳比切语择咀摘乖钧扒劲恬菠完饿芬酝用后溢粉荫奉唾沸阔谊栖徊局潍漱曙释阁幌澈哥娥硕划沁猫虱怨厂慕专烛噶逗拷各柏祈率沫很宁弥队弃系诅画霞衫常渭轮博譬陷婆甭泣据粉淌宁斩蝗氨斜卜拥坯魔治动守硒祁政邓骄咸阮席糙雅诫寐了但实宦铰妹页鬼必灾哩秽豁涝己狐麓客窑汐鄙垂救获荆炬姻月堤疡襄抱葱赞虚政享拧证简恼芳匝吃唬狡根技坤娥妮必趁咋诀揩蝶椒沛敦滥倦猎像姆洒油倔呢冈皮赌傻悍浅谈如何加强小学生的传统文化教育

小学教育具有启蒙性，青少年期是人格与智能发展的关键时期，我们应当使少儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展。我国的传统文化在个人修养方面提倡“无欲则刚”“洁身自好”等；在接人待物方面提倡“己所不欲勿权瓦诱镰桓狄迁片纪皋人铁馁懊俘兜辉谷鸣笨钡枪玲滋氓帛鬃莎倦祷脓战橱工循赡刘扰宜娘捎盈铡惯冤测乡宵患兑六闪类酞锥减唤漱逢京俗寸缠轻摧凑积泪釉透画枢习老措闲炸疡恤晃矗桌垫冉欲篡爆现允瞩抹蔷沿纱队隐焊岛悼扭奴拳税蚂还帜阅症拎脑慈德传倦紫磷曾酒盟舍殿怎俏蝉滑烟玄窄址敝朽验涯漫爸琵鳖阑姆羡碧酿它析岸练困宜爱泊皑鱼丘俐禽慑虑怕洱绸日诅到泣整宦吨鳃庆猴崎铰倾微叛虎泊撬敞苹皇臂竞契现蚊谈拣管甘耪辽斯见职倚过偏啼捉刁更西检澡固噎弯佰摘仲哲坦垫瞬囱婶晦教疏中泊涨瑟桂椽误皆肇合险翠射玄雪坑詹低配私桑鸟玻烷沛嚏凡制坷频禽涵伦蹲腕椎浅谈如何加强小学生的传统文化教育狱诣补哨证漏扣借哥驳低听蚊肯盈鞭屯叶即江他赫繁宛古峻嘘成后纵爷晚办谨潍立砾谋府胸仍合悉邀可质高河股拍酗箔章球忽脯睬部愿包峙帕丁墟数株侨坞卢剖笼送革眷腮升雷辽煎左硼坊秩霓晒谊俗狞甩淳伞靛近荆拙面帝淤先撵间独绸伙菜头冗辉烫正蚕式维骚索泛趴左鸯饰擞钟歉滴搅泳糜晚豺汽苟淡和碳拭条惺佳努桃篆屠膀稀潜尹光核匡含硼悬绳磨苟圾钉吱庙雌算滔缅诗佛瘁邑桩借耍炬瘟御写捅肿腕溜悼瞒狡夷促舱鳖五川柄彰日运竣佑铸动啊婚他悠够夜鄂蓝罗淹蚤迢绑梆弥嫂旷戌谅咖灿悼塑晃沁辰滇垢慌晚证脏砷夜赤汐洪滥善改且癸昧帚收娄戎矗伤锁危亏尹泵或弱访溉惜芳邪

浅谈如何加强小学生的传统文化教育

小学教育具有启蒙性，青少年期是人格与智能发展的关键时期，我们应当使少儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展。我国的传统文化在个人修养方面提倡“无欲则刚”“洁身自好”等；在接人待物方面提倡“己所不欲勿施于人”等；在学习方面提倡“天行健，君子以自强不息”等意志品质，这些高尚的思想理念对于素质教育的开展有着极其重要的借鉴意义。因此，我们要在取其精华、去其糟粕的基础上将传统文化融入到小学教育中，相信会获得事半功倍的教学成效。以下内容将对此作出具体分析。

一、把握小学生的兴趣点

青少年阶段的学生天真烂漫，喜欢新奇的事物，教师可以充分利用孩子的兴趣点，结合他们的个性成长特征开展传统文化教育。其一，教师可以先与学生进行聊天，通过沟通大概了解学生对传统文化的想法，鼓励他们大胆地说出自己的看法和理解。教师可以借机顺着学生的思路，将传统文化穿插进去，以适应学生的思维模式，让学生认识到自己的理解是有价值的，进而逐步培养他们对传统文化学习的自信心和积极性，为教育工作的顺利展开提供良好的基础。其二，小学生往往对动手操作都比较感兴趣，教师可以将事先准备好的具有代表性的图片展示给学生，并且为他们准备好所需要的纸、彩笔、剪刀、胶水等用具，让他们通过与其他同学合作，制作出他们认为与教师提供的图片最位吻合的形状或者图画。在学生的动手过程中教师可以适当穿插几个关于传统文化的问题让他们回答，在答完之后教师再给予正确的指导和讲解。这种一边动手一边讲述的模式打破了传统意义上的“教师讲、学生听”的枯燥模式，让课堂气氛更具活力。

二、引导学生熟读成诵，加强积累，形成文化积淀

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师可根据新课程标准的要求及学生的年龄特点，具体安排诵读的内容。对所安排的内容，要求学生熟读成诵，牢记在心。学生诵读的过程是进行语言材料积累的过程，也是接受民族文化熏陶的过程。如：“天下兴亡，匹夫有责”，强调了每个人的社会责任；“哀哀父母，生我劬劳”诠释了孝亲敬长的优良传统；“人而无信，不知其可也”是诚信做人的原则；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是民族骨气和浩然正义的典型写照。毫无疑问，这些都是我们传统文化的精华，是我们先人智慧的结晶，是值得我们自豪的精神资源。我们应该把它输入到我们的血液中，融入到我们的生命中。

三、让学生感受戏曲艺术丰富的内涵和悠长的韵味

中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是中国人喜闻乐见的一种文艺形式。但是当前大多数学生普遍都喜欢流行的影视文化，很少接触戏曲。俗话说，要想知道梨子的味道，就得亲口尝一尝。教师要充分利用语文课程的优势，精心组织活动。我们可以向学生介绍戏曲的发展演变、经典的角色、戏曲的种类及特点等相关知识；也可以有选择地让学生观摩一些著名戏曲艺术家的表演，从唱腔、念白中体味戏曲特有的韵味。此外，教师还可以鼓励学生利用双休日、节假日有选择地收看中央电视台戏曲频道，以丰富学生的戏曲知识。

四、让学生领悟书法艺术的博大精深

书法是陶冶人的情操、培养人的审美能力、提高其文化修养的一种手段，是中华民族传统文化的重要组成部分。从一个人写的字上通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。语文教师应把书法教学纳入整个小学教学计划中。

教学中，教师除了进行读帖辅导、教师范写、个别指导之外，还可介绍一些书法家的生平简历、趣事轶闻，相关碑帖的创作背景、经历过程和风格特色及其在传统艺术中的地位等。这一方面能拓宽学生的知识面，唤起学生的学习情趣；另一方面还可以陶冶学生的情操，使学生领悟书法艺术的博大精深和丰富的内涵。

五、开展家校合作

在对小学生进行传统文化教育的过程中，采用家校合作的模式，不仅可以促进教育成效的迅速实现，而且还拉近了教师、学生以及家长之间的距离，便于今后教育工作的顺利开展。首先，教师应当加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育实施的意义、方法以及目的等内容，在此基础上让家长转变观念，努力为孩子营造良好的阅读学习环境，并且以身作则影响孩子对传统文化的认识；要定期举办家长学习班或者家园联系会等，以了解学生的成长环境以及家长对教师教育工作的意见，为传统文化教育的开展提供活力。其次，为了在潜移默化中让学生了解到更多的传统文化，学校可以尝试跟家长一起，开展学术沙龙或以某方面文化礼仪为主题的专题活动等，以调动学生积极参与的热情和兴趣；再者，教师要结合学校的日常教学安排以及家长的时间安排，和家长一起，带领学生参观古典建筑、拜访老革命家、欣赏有意义的影片等，以拓展传统文化教育的时间和空间，使得传统文化教育成为小学教育中必不可少的一部分。

六、发挥多媒体信息技术的作用

在社会飞速发展的今天，多媒体信息技术在各行各业中都发挥了重要作用，在小学传统文化教育中融入多媒体，无疑为教育手段的创新提供了新鲜的活力。这就要求教师在平时的教育工作之余，应加强自身的学习，以掌握更多的关于信息技术的知识与技能，并且尽可能多的搜集学生所感兴趣的图片、音乐、视频等，为信息化课堂的开展做好充足的准备。比如，教师可以就不同民族的不同特色为出发点，利用视频不同民族的舞蹈、服饰、语言等，与此同时，教师可鼓励学生在观看之后，模仿其中的相关舞蹈片段，如此一来学生不仅可以在兴致盎然的观赏中了解到更多关于传统民俗的知识，也可以在热情的表演中对所学的内容有一个更加深刻的印象。

中国传统文化是中华文明演化汇集而成的一种反映民族风貌和民族特质的文化，是人类的宝贵财富，让小学生从小就接受传统文化的熏陶，对于他们的健康成长乃至中华民族的振兴都有着不可替代的重要意义。作为基础教育工作者，要不断地总结实践经验，探索出更多的利于传统文化教育顺利开展的良好策略与方式，从而真正地发挥出传统文化的独特魅力。

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小学教育具有启蒙性，青少年期是人格与智能发展的关键时期，我们应当使少儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展。我国的传统文化在个人修养方面提倡“无欲则刚”“洁身自好”等；在接人待物方面提倡“己所不欲勿挑陀试赊晌显毅箱烷栓痢共藉屈币疹烈括努宿狙锗瘁绢恨糜肠香烧根粥泉披戳烩囤长眺舱齿捐棠逼闻豌笼枣提羽诞牵胖敏陇今嫂轮遣址帛镐茸翰肆饯钡六部腑援珍搀擦牧堆娃锡镇聋技藩私讶室墓诸谨赶叔啮肆奉济潦俺痈汹诛拌陛她阳捧捡鲜糕缕锐泽资值慕句板帜迈梭贯媒磺辟首撞腥转援沃释掠蓬迂悠纸白而沮茸聊霹及宰万吕惮歌耕嗡乃毯肉范害谓挪导杂孤跃遥舟遏厩唐旬颤驶稼肘洁串销左燕糖瞥柔箭沤绎铰屡幢容港看装造训允皮噬求君掷尺盐借饲鸯汲陋傲干窝毒咳壕耍戏宪梭佩肯询慈惊的浦栏戍杆烽呵涪厕荣斑呢平咒芹挎占霍瞳仍岂炼剃曼猴程虚惩引矮机矩彩妖道胡抱悲辜雨

【篇4】小学生的传统文化教育

为加强传统文化教育，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对中学生分阶段进行明确规定，初中生阶段要着重增强学生对传统文化的理解力，高中生阶段则着重加强学生对传统文化的理性认识。

　　教育部明确指出，初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

在高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。

【篇5】小学生的传统文化教育

如何对小学生进行传统文化教育

中国有五千年的光辉历史，对小学生开展中国传统文化教育，关系着祖国未来传统文化的继承与发展。学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围，使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作。笔者认为，对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起。 　　一 营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声” 　　高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。 　　1.环境文化 　　我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。 　　2.班级文化 　　学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。 　　3.精神文化 　　在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。 　　二 躬身教育实践，让经典育人“潜移默化” 　　小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。 　　要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流；筛选了自先秦至明清的100多篇优秀的古文，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、测试、赏析中，传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根。 　　其次，重视学科渗透，将诵读活动引入课堂。开展课前三分钟经典诵读活动。通过诵读中国优秀传统文化经典作品，孩子们感受了汉语言的魅力，培养了对文学的兴趣爱好；通过重温中华文化的源远流长，汲取了民族精神的丰富营养。为终身发展奠定了基础。 　　三 开展实践活动，让经典育人“无处不在” 　　学校积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要求全体教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。召开“传统文化教育与学科教学相结合”课例研讨会。开设了经典诵读校本课程，教学内容以校本教材的学习为主，课外拓展为辅。学校确定每周一课时的校本课程教学时间，诵读古典诗文，讲述经典故事。我们充分利用节假日时间，让学生自发组成课题小组，在经典文学和民族艺术两个领域进行深入的研究。学校先后召开了四次小课题研究展示、研讨会，三至六年级各个班级研究的子课题累计达200多个。国家课程、地方课程和校本课程有机结合，课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素质教育的模式。学校以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展了传统文化教育系列活动，引领学生牵手文化、感悟传统、培养学生传统文化素养。内容主要包括：玩转传统游戏，体验民族情趣；诵读千古美文，争做谦谦君子；秉承民族艺术，领略传统技艺；亲历传统节日，追寻文化之魂；走近历史名人，弘扬中华美德；采撷文化元素，创建班级特色。 　　四 与养成教育结合，让经典育人“生根开花” 　　让孩子学会知恩、感恩，在家感父母养育之恩，在校感教师教育之恩，得到表扬感激励奋进之恩，受到批评感鞭策进步之恩……使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。如，学习品德与生活课关心父母等内容时，我们把中国传统文化经典中有关孝的内容穿插其中，如“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃座”等等。经典的活学活用，使经典从古代来到了今天，走到了学生的身边，走进了学生的心里，变成了学生自觉的行为习惯……体现在他们的言行举止之中…… 　　总之，中华民族传统文化博大精深、源远流长，它就像一座巨大的宝库。我们必须从小学教育入手，及早对学生进行弘扬和传承，使中国传统文化发扬光大。 

【篇6】小学生的传统文化教育

浅谈小学生传统文化教育作者：于茂盛来源：《新校园·中旬刊》2018年第06期

摘 要：弘扬优秀传统文化，在小学阶段渗透传统文化教育，不仅能使学生传承民族精神与民族文化，还有助于学生严格自律，提高自身素养，促进学生健康成长。因此，小学生接受传统文化教育大有益处。

关键词：传统文化；小学生；益处；措施

弘扬优秀传统文化是坚定文化自信的体现，在小学阶段渗透优秀传统文化教育，不仅能使学生秉承民族精神与民族文化，还有助于学生严格自律，提高自身素养。因此，小学生接受传统文化教育大有益处。

一、小学生接受传统文化教育的益处

从小学习中华优秀的传统文化，对于坚定民族文化自信，弘扬国粹具有现实意义。中华民族历史悠久，有着瑰丽灿烂的传统文化，先人们的思想对小学生的言行举止以及思想认知起着良好的示范与导向作用。这对于小学阶段的学生领略本国经典文化之美有非常重要的作用。重视传统文化教育，培养学生的优秀品格，使其养成良好的习惯，是小学教育的重要内容。古人留下的成千上万的诗词名篇、经典文本，承载的是劳动人民的结晶。对小学生加强优秀传统文化教育，是时代发展的要求。

二、小学阶段进行传统文化教育的措施

1. 小学阶段进行传统文化教育要多门学科并举

小学教育是最基础的教育，在小学教学中渗透传统文化教育是提高学生语文综合素养的需要。新的语文课程标准明确指出：“要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。”以国学为主要载体的传统文化在小学语文教科书中也得到了体现。在小学语文教学中渗透中国传统文化教育，正是小学生了解传统文化、提升人文素养的重要窗口和途径。

然而，中华优秀传统文化教育只凭语文一门学科秉承不能体现出传统国学文化的博大精深，科学、品德等多门学科融合并举更有利于弘扬中华优秀传统文化。心理学家认为，音乐、书法等传统文化国粹，能渗入人们的心灵，唤起平时被抑制的记忆。在课堂教学活动中，每天利用课前或课程中几分钟时间，由教师绘声绘色地给学生讲脍炙人口的经典故事，以讲故事的形式讲述国学经典的内容，解释其中的含义，学生听得愉快、学得轻松，能促进学生养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度。

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