小学生行为习惯养成

　　小学生行为习惯养成

　　英国教育家洛克说：事实上，所有的教育都归因于培养孩子的好习惯，他们自己的幸福往往归因于他们自己的习惯。良好的行为习惯对个人和整个社会都具有重要意义，特别是对个人来说，一个好习惯可以让你终身受益。小学生，尤其是一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，在行为习惯上有很大的可塑性，许多好习惯还没有形成，他们就像一张白纸，等待教育工作者概述丰富的内容。因此，一年级是培养学生各种行为习惯的关键时期。只有在良好行为习惯的保证下，学生才能学会认知、合作，学会成为合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

　　一年级学生的习惯涉及到各个方面。例如：照顾校园环境卫生，不要在公共场所乱扔水果和纸屑，不要在墙上、桌面上乱涂乱画，保持地面、黑板、桌子和凳子的清洁，经常洗澡、换衣服、理发、剪指甲、早晚刷牙以保护眼睛…这么多的应该和不应该都需要老师的指导和教育，这往往会让入学的小学生不知所措。老师反复强调不要乱扔纸屑，不要随地吐痰，要讲卫生，爱清洁，保护环境卫生。然而，仍然有一些学生无法改变。这是因为小学生自控能力差。尤其是对于刚进入学校一年级的学生来说，他们根本不明白什么是卫生。因此，教师应该了解小学生的特点，定期、耐心地教育和培养他们。但仅仅依靠平时的说话是不够的。关键是让学生有意识。人们常说学生有老师和家长的影子，因为小学生有很强的模仿能力。教师的形象、言语和行为直接影响到学生。老师应该先做他们要求的事。因此，平时我更注重以身作则，在生活中不断教育学生。比如学生个人卫生中有一个:勤洗手、剪手

　　甲”。平时我不但要求学生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：当地上有纸时，我会赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地，学生就会照着我的样子去做，如地上有纸屑时，会有学生去打扫干净等。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，久而久之，有时老师一个眼神，学生就会明白是什么意思。

　　良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以，教师要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，教师要家长也给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。

　　总之，习惯的养成是“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。我们要做到反复抓，长期不懈的抓，坚持示范诱导，抓好起始训练，坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，包容他们的不足，在反复的训练中，逐步培养，并结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，并与家长积极配合，共同努力，一起坚持把学生的养成教育抓好，让学生将来有一个很好的发展。

　　小学生行为习惯养成

　　一位名人说：播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。有人还说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，每一个人应该从小培养一种良好的习惯。很多孩子学习成绩不稳定，主要是没有养成良好的习惯。对于90%的学生来说，学习的好坏，智力因素只占20%，非智力因素占80%。在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，习惯又占据着十分重要的位置。

　　13岁就成为中国科技大学大学生的周峰，在谈到自身成功的秘诀时总是说是良好的学习习惯成就了自己。据说周峰有两个好的学习习惯：一是量化的学习习惯。他认识汉字、记英语单词，都是每天10个，即使是走亲戚串门儿也从不间断。一年下来，3000多个汉字记住了，3000多个英语单词也记住了。二是定时学习的习惯。该学习的时候学习，该玩的时候玩，自觉性极强，不需要别人提醒。好习惯使人不由自主去学习、工作;坏习惯使人不知不觉地、很省力地、很轻松地去拖拉、去懒惰，去干扰别人。

　　培养习惯不是一件简单的事情，习惯的养成是一个很漫长的过程，不可能一蹴而就，也不可能只讲大道理就完事，重要的是我们要从学生的行为入手，引导学生把决心、口号落实到行动上来。习惯的培养是一门科学。那么习惯培养的原则是什么呢?我想首先是要尊重学生，尊重学生的主体地位。习惯培养的目标是什么呢?教师要通过培养良好习惯来解放学生的大脑，让学生从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来。

　　在日常的教育教学工作中，我是从以下六个步骤来逐步培养学生良好的行为习惯：

　　第一步：提高认识。

　　引导孩子对养成某个习惯产生愿意接受的情感。许多的实验研究结果发现：儿童时期最好的教育莫过于养成良好的习惯。所谓的好孩子一定是有好习惯的孩子，所谓有问题的孩子一般都是坏习惯很多的孩子。一个坏习惯可能使你丧失了良机，而一个好习惯则可能使你走向成功。对于一个学生来说，养成良好的行为习惯更会终身受益。

　　例如，在每天上午第三节课前和下午第二节课前安排的眼保健操，我班上有一部分学生做得不自觉或者就是应付了事。我想根本在于学生对眼操作用的重要性认识不足。我就通过用真实的数据来提高学生对眼保健操益处的认识。我告诉他们：现在中国青少年的视力趋于低龄化，其中低视力的有600多万，儿童斜弱视的有1000多万，近视率平均高达百分之四十，居全球第二。而且现在有些工作对应聘人员的视力也都有具体的要求。他们听完一个个嘴巴张得很大，我就接着说：眼睛是心灵的窗户，所以每天上、下午各五分钟的眼保健操十分重要也非常必要，它通过挤按睛明穴、揉四白穴、上下转刮眼眶等动作对穴位进行正确的按摩，可以舒缓用眼过度、消除眼睛疲劳，让眼睛充分的放松之后再进行学习，那样会更有精神、学习得更加有效率。当学生们认识到眼保健操对于眼睛及时的保护作用，就变得都肯自觉做好眼保健操了。再比如：提高学生对平时写完作业认真检查作法的认识，提高学生对考试的时候仔细审题作用的认识，提高学生对与别人有约定的事情要牢记在心并提前落实的认识等等。提高这些认识的学生不仅学习成绩会好，为人处事也会受到欢迎。好的习惯能够给人带来更多成功的机会，坏的习惯往往使你在不知不觉之中走向失败。

　　第二步：明确行为规范。

　　明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚。教育学生不光有耐心，还得有细心，因为只有细致入微的指导，才能培养出真正的好习惯。甚至可以说，没有细节的指导，就没有儿童教育。

　　首先，我想说说早读的问题。我班从三年级开始就形成每周一三五早读语文、每周二四早读英语的习惯。由于这个学期把早操由原来的早读过后直接做操调整为第一节课上完后马上做操，在开始的一段时间里学生们挺不习惯的，显得不太适应，有个别学生还误以为这个学期学校里没时间早读了不早读了，很迟才到校。根据这样的现象，我就运用一张代表蓬勃朝气与生命力的绿色激励卡，慢慢地改善了这种现象。激励卡上写的是这学期语文书上读读背背的内容，学生很熟悉，有共鸣。_____同学：盛年不重来，一日难再晨。一日之计在于晨!今天你太迟到校参加早读了，希望你能克服困难，马上改进!相信你一定能行!四1中队

　　其次，谈谈课前预备的习惯培养。我们学校不但有上课铃还有预备铃，但是有一部分的学生可以说是只听进去了下课铃，而根本就听不到预备铃与上课铃。我就告诉他们每一节只有上课铃响后过40分钟才会有下课铃，所以上课铃声是下课铃声的前提。而预备铃是为上课铃服务的，所以也很重要，要听得懂预备玲的预令作用。每一节课前，我都会要求当天的值日班长在预备铃和上课铃响时相应地在黑板上出示这样的卡片，以再次提醒学生明确学校在课前预备行为方面的细节性规范。通过值日班长的认真配合，整体效果还是不错的。

　　第三步：坚持不懈地行为训练。

　　像我们每天出操及回班的队伍与路线，还有去上音乐课、信息课、看电影、练太极拳等以及放学放路队的队伍与行走路线，就都必须坚持不懈地进行行为训练。通过进行坚持不懈地行为训练，让学生们由被动到主动再到自动，养成良好的行走习惯，整体的队伍在行进时我的要求通常是两位同学并肩靠右行，不讲话，不插队、前后保持适当的距离等等。

　　根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验研究，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变为习惯动作，而90天的重复会形成稳定的习惯。就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，他们测算是21天到90天。当然，这只是一个大致的概念。不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长，习惯越牢。要注意培养学生的好习惯，关键在头3天，决定在1个月。这是习惯培养专家周士渊先生的发现。培养习惯需要持之以恒，但开始的一个月是关键时期。过了这一个月，学生就能够养成初步的习惯。所以说很多好习惯都要这么一步一步训练出来的。

　　第四步：适时进行榜样教育。

　　适时进行榜样教育，让学生对养成某个良好习惯产生亲切而向往的感情。儿童时代就是榜样时代和偶像时代，因为儿童的学习特点就是观察和模仿。当然，儿童的榜样和偶像并非都是名人，更多的是他们的伙伴。因此，既可以选择学生喜爱的名人榜样，也可以选择学生的优秀伙伴，只要发现他们的某些好习惯，都会对孩子产生巨大的影响力。

　　我班上现在的班长李沐阳同学就可以算是全班学生的偶像了，是同学们身边值得学习的一个好榜样。他是一个全面发展的孩子，我记得在投票选举新一任班委时，全班60人有56人投票选他，很受学生拥戴。很多我班的科任老师也是经常拿他的表现进行适时地榜样教育。

　　第五步：及时评价和奖惩。

　　及时评价和奖惩，让学生在成功地体验中养成良好习惯。这个学期我每个月末都会利用一次班队会时间和全班学生一起来整体评价自己班级这一个月来在各个方面的综合表现。比如说班级卫生较好、路队较好被学校领导表扬，我也都会利用这个时间及时把这些表扬反馈给学生们，让他们对班级的表现更加地有信心，增强集体荣誉感。而且每一个月也会通过口头表扬+物质奖励的形式评价在各方面表现有显著进步的五位学生，以激励和促进其他学生更快地进步。

　　真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。作为一位数学学科的老师，我觉得习惯培养的基本方法是“加减法”，也就是说，培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。你想让学生养成什么样的好习惯，就千方百计让他把好的行为不断的出现，出现的次数越多，好习惯越牢。我们用好“加减法”，就是给学生们一个可以接受的过程，让他们慢慢地把坏习惯改掉。坏习惯一定要用“递减法”去矫正，就是说他的坏行为比原来次数减少，就可以容许他甚至奖励他，一次比一次少，直到成功。

　　对学生的评价必须讲究策略。作为班主任，我们要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中感受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。最近一段时间，我在班上实践这样一种评价方式：对违反纪律情节比较轻的学生，比如在课堂上做小动作走神儿提醒多次的学生，我要求他站在讲台前面向全班同学背一篇语文老师要求背诵的课文，唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事。我班的同学就会比较喜欢选择背课文，甚至最近还有人背《教学楼文明公约》。对于违反纪律情节比较严重的学生，我请他们用正楷字写一份内150字左右的“违纪心理报告”，描述事情的来龙去脉以及他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面背课文、唱歌时下面的同学也会跟着背或跟着哼，听完还会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下背课文或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以让学生认识错误与改正错误的心态变得更加积极。

　　第六步：形成良好的集体舆论与班风学风。

　　良好的班风学风，是学生养成良好习惯的支持力量。我们培养学生们的好习惯一定要注意形成一个良好的集体舆论与班风学风。班主任在教育教学和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种良好的风气，不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大多数学生的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性和对全班学生都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，就是借助集体的力量。

　　人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石。班主任的工作是平凡而繁琐的工作;班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多很多的心血;班主任的工作是一门学问，更是一门艺术。育人无止境，管理无边际。作为一位年轻的班主任，我累并快乐着!

　　以上是在培养小学生良好行为习惯方面，我自己的一些肤浅的想法与做法，还存在着许多的漏洞与不足，恳请老师们多提宝贵的意见与建议，以促使我的班主任工作不断改进，不断完善。

　　小学生行为习惯养成

　　尊敬的各位领导，老师，大家好!

　　首先我要感谢各位领导对我的信任，以及对我工作的肯定。身为一名年轻教师，自知自己各个方面做的都不够好,有许多地方都处于一个学习阶段，如果有说的不对的地方，敬请各位领导老师谅解。

　　我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”词典上讲，“习惯”是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。

　　好习惯是培养出来的。中国社会科学院等做了大量的研究和试验，证明好习惯是可以培养的。“讲卫生、懂礼貌、守规矩”等等，许多好习惯是可以培养出来的。让孩子们有个好习惯不是一朝一夕就能养成的，需要持之以恒，更要保持家与校的同步，如果坚持做下来一年后就会有明显的成效，时间久了这种习惯就成了孩子们的财富。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。小学阶段正是培养学生行为惯最关键的时期，控制和把握好这个阶段，对于小学生来说是有重要意义的。作为教师，不仅是要教授学生知识，还要培养学生良好的行为习惯，加强学生的思想道德建设。那么该如何培养小学生良好的学习行为习惯呢?我认为可以采取以下几点：

　　一、加强引导让学生明白怎样做才是好的习惯。

　　低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们要善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的行为习惯，这样孩子们就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地形成良好的行为习惯。一年级的孩子刚刚步入小学，就像一张白纸，你在上面画什么就是什么。孩子们在家里都是小王子小公主，在家里什么都不用干，可是到了班集体就不一样了，所有的事情都要一起做，但是又不会做，那怎么办呢?这时就需要老师去教。就拿最简单的值日来说。教室是孩子们学习生活的地方，作为教师我们首先要教育孩子们爱护它，就像爱护自己家一样爱护班级及学校环境卫生。大家都知道打扫卫生对于一个个七八岁的孩子来说并不是一件轻松容易的事情，这个年龄的孩子在家里很多事都是由有家长代劳的，家长不舍得让他们做任何事情。他们什么都不会，什么也做不好。有的低年级老师怕他们做不好就会选择帮助孩子们去做，从不让孩子们打扫卫生。可是我不这样做。当我拿到新生名单那一刻起我便会像幼儿园老师了解新生的学习情况，能力情况。入学第一天我就会根据孩子们的身高，男女比例，把孩子们分成五组，排成值日表，并根据之前对孩子们的初步了解，临时安排一个值日组长。然后每天手把手教孩子们干活，给孩子们明确分工，每一样活都亲自做示范。刚开始真的特别辛苦，我要一个一个孩子的教，一样活一样活的教，周一到周五，一共五天，每天都重复着教每一组的孩子。就这样，一周下来，孩子们对自己的工作也有了一个初步的了解，第二周开始我跟着他们监督他们干活，一个一个的看，做不明白我就再教。一年级孩子们小，刚开始值日都记不住自己是第几组的，几乎每天都要我提醒，拿名单点名。直到一个月下来孩子们差不多可以独立值日了。每天中午吃完饭，他们都会特别有规律的送餐盘，打扫卫生。直到现在，短短两个月，中午盛饭，送餐盘，打扫卫生都不用我再去指挥了，孩子们也已经形成了习惯。这个习惯一旦养成真的是给老师也减轻了很多负担，不用每天絮絮叨叨的嘟囔孩子们，班级规规矩矩的自己看着也舒服。我想：通过自主值日这样一件小事，是可以逐渐培养出孩子们讲卫生的好习惯的。

　　二、在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励。

　　对于一年级的小学生来说，一句表扬或者是鼓励，他们都会很高兴，这样就能激发他们的学习积极性。所以，我上课经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，这样全班同学的积极性都特别高。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒!”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。每次我表扬一个孩子都会留意他的表情神态，感觉他特别自豪，听课状态也更加好了。其他孩子看到他得到了表扬，也想得到老师的表扬，所以孩子们都很努力的表现自己。这样全班的听课状态就都非常的好，课堂的教学效果自然高。让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”

　　三、利用口令带动孩子们学习状态

　　低年级孩子小，上课注意力不集中，所以我会采取一些小口令调动孩子们的听课状态，比如：老师说“一、二、三”孩子们说“快坐好”，这时孩子们就会主动坐好。我说“小手”孩子们说“背后”等等。一旦发现孩子们状态不好，马上说口令，这样整堂课的教学效果会比较好，当然，这个只适合低年级的孩子们，高年级的学生会觉得很幼稚，自然也就没有效果了。

　　四、培养好习惯要从细节做起

　　培养学生的良好习惯应该从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点。在教学中有许多的“细节”，例如：课堂上学生的听讲表现，包括坐姿要端正、精神状态要饱满、回答问题要响亮等等，教师在教学中要从这些细节中培养学生的好习惯。有道是“冰冻三尺，非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。同样，良好习惯的养成，也不是一朝一夕的事，而是长期教育、引导和训练的积累。所以，学校和家长，都要注意培养孩子的良好习惯。如早睡早起，勤俭节约，尊老爱幼，专心听课，认真作业，礼貌待人等，并从细节抓起。比如要让学生养成良好的书写习惯，那么在孩子们写字时就要有严格的要求：手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远。要持之以恒地抓下去，不能中途而废，不能有一蹴而就的想法。每次在孩子们写字时只要发现有坐姿不对的，我马上就说“头”，孩子们说“正”并且马上把头摆正。我说“眼离书本”孩子们马上接“一尺远”。时间久了，自然而然大部分孩子们就会养成良好的书写习惯。

　　五、养成课前预习课后及时复习的习惯。

　　由于刚入学学生学习起点不同，预习是学生提高成绩的有效途径，通过预习，不但可以缩短学生在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且让学生自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。同时要想把学过的知识巩固好，课后还要及时复习，因为人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。上课时认真听就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。并且，我会每天坚持检查家庭作业，只要是我留的作业，我必须要检查，否则就会有孩子偷懒不写，时间长，自然养成按时完成家庭作业的习惯。

　　六、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。

　　良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，才能养成一个良好的行为习惯，如：培养小学生的注意力，可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，运用多种方法反复提醒小学生，(1)暗示法,上课时见学生搞小动作就多看看他几眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。(2)稍停法，见学生分散注意力的时候，你可用稍停法暂时停止讲课，沉默那么一分钟，学生就会意识到自己的行为，从而把学生的注意力吸引到课堂上。我一直都是这样做，只要有一个孩子有小动作，不听讲，我马上停止讲课，直到所有的孩子都瞪着大眼睛看着我时我再继续，这样可以提高课堂效果。(3)适当的时候也可以点一点学生的名字，给他提个醒。有时也可以让同桌互相提醒。总之，要根据实际情况，选择适当的方法。

　　七、教师要严格要求自己，给学生树立好榜样。

　　低年级小学生的模仿力很强，老师一言一行学生都喜欢模仿，所以教师的言行止会潜移默化的影响到学生，因此，教师必须时时刻刻以身作则，以自己的行为给学生树立榜样，做什么事都要严肃认真，一丝不苟，这样学生就会潜移默化的去接受你的行为习惯。身教是一种无声的教诲，它潜移默化地熏陶学生，对学生良好习惯的养成具有深远影响。如发现地上有脏物，教师要最先弯腰去捡，有的孩子们看到了会像老师学习抢着去捡。这种看似无声而胜有声的示范行动，就是学生良好习惯养成的重要保障。

　　以上几点是我在教学中总结出来的一点小经验，其实小学生不良的行为习惯不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展。由于自己年轻，经验不足，如果有说的不对地方，还请各位领导老师批评指正。

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