罗密欧与朱丽叶范文(精选4篇)

　　《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）是英国剧作家威廉·莎士比亚创作的戏剧，因其知名度而常被误称为威廉·莎士比亚的四大悲剧之一以下是小编整理的罗密欧与朱丽叶范文(精选4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇: 罗密欧与朱丽叶

莎士比亚一、教学目标

１、认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。２、仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。３、通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。４、通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。教学重点难点：

１、仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。２、通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。二、教学设想：本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。课文较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会人物感情。可以播放电影，帮助学生建立感性认识。教学中可通过朗读、配音，创设情境。

本文是自读课，可与活动课结合起来。指导学生排演课本剧，加深其对戏剧人物的了解。

三、课时安排：二课时，课外活动二次第一课时

主要内容：体味罗密欧的感情具体步骤：一、导入新课

导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史

上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?(学生散答

(归纳刘兰芝与焦仲卿梁山伯与祝英台贾宝玉与林黛玉今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。二、剧情简介

三、交待鉴赏重点，明确学习任务

前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部分。课文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。

四、分角色朗读、品味语言，重点体会罗密欧的感情

讨论明确：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。第二课时

主要内容：分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题具体步骤：一、讨论：

一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢?

(归纳封建世仇和封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。

学生对莎翁的四大悲剧都有所了解，其主人公的不幸结局都是由自身的某些

弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估计一些学生在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世仇和家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。我们从剧本中可以得到一些社会教训。

学生敢于提出新见解，予以肯定，然后引导同学就此观点展开讨论，不急于在课上就得出结论。可以让学生在课下翻看原著，查阅资料，再多寻找一些依据来支持自己的观点，最后写成一篇300字左右的小文章，再交流，再讨论。面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度?要求联系电影中的情节，结合课文语言作出分析。

(归纳厌恶这种野蛮的厮杀。如：罗密欧劝帕里斯“想想这些死了的人，你也该胆寒了”“请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪”，都表明罗密欧真心希望这样的流血事件不再发生。

(归纳罗密欧与朱丽叶不懈地努力，希望能用他们真诚的爱来消融两家的仇恨，能化干戈为玉帛。如：在维洛那街头，当凶狠好斗的提伯尔特用侮辱性的语言向罗密欧挑衅时，罗密欧非常真诚地劝阻提伯尔特，直到好友为他而死，罗密欧才忍无可忍地拔剑格斗。当他在墓中看到提伯尔特的尸体时，他沉痛地说“原谅我吧，兄弟!”称冤家对头为“兄弟”，表明他希望两家的恩恩怨怨能从此一笔勾销。

(归纳还有一种反抗精神。如：朱丽叶的父亲气急败坏地要把女儿嫁给帕里斯，朱丽叶宁死不从，同时向劳伦斯长老求救，这表现了朱丽叶的反叛性。其实，罗密欧与朱丽叶能够不顾两个家族间的仇恨，真心相爱，这段爱情本身就具有一种叛逆性，是对封建势力和封建思想的挑战。

无论是对封建世仇的厌恶、调解，还是对封建家长的反抗，都表现了青年一代追求幸福、自由生活的理想，也就是作者所宣传的人文主义理想——反封建，反神权，肯定现世，颂扬爱情。大家知道，戏剧文学最基本的特征是具有尖锐的矛盾冲突。通过以上的分析，你觉得这部剧作反映了什么样的矛盾?(启发：是罗密欧、朱丽叶这对贵族青年与两家家长、两个家族间的矛盾吗?这样概括是否全面?

(归纳这是青年一代与封建势力的一次交锋，是新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。剧作的结尾，罗密欧与朱丽叶双双殉情，换来了两个积怨多年的家族的和解，作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗?

(归纳两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即人文主义理想的胜利。

小结：这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样，爱情只是载体，在它之上附载着更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时，要透过爱情的表面，挖掘出作品深刻的内涵。二、课外活动：演出课本剧，使学生在阅读分析的基础上，对人物的感情、作品的主题有更深一步的理解

排演课本剧，目的是让学生真正地动起来。可以把学生分成四组分别排练，最后择优选用。强烈的竞争意识和集体荣誉感会使每个人都积极地参与进来，这样各有所长的学生就都有了施展才华的机会。(七总结

倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然，时代不同了，社会背景不同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来!

第2篇: 罗密欧与朱丽叶

人物：

神父

罗密欧

朱丽叶

卡普利特（朱丽叶之父）

芒提哥（罗密欧之父）

罗密欧的朋友

朱丽叶的表兄

帕里斯

第一幕 引子

（神父来到舞台中央）

神父：（严肃，深沉）请注意，我是神父。在我们居住的这个地方，有两大家族，一家叫” 芒提哥”（芒提哥从身后舞台左侧走出，左手举一牌，上写”芒提哥”，右手向众人示意。）另一家叫”卡普利特” (卡普利特从右侧走出，做类似动作。)

神父：但两家之间有着相当深刻的矛盾，这矛盾是如此如此如此的深刻，以至于这两家人一 碰面就会立即发生殴斗。（背后两人同时发现对方，并扔掉手里的牌子，各自从背后拿出一 把大锤，奔向对方，两人厮打起来，这时，其他演员站成一排，看到两人打架，同时捂住嘴，身体后仰，作惊讶状。）

神父：（在拳脚中躲闪）他们两家的矛盾已经严重影响了本市的正常社会治安，于是我想出了这样一种方法来化解他们之间的矛盾，我的灵感来自于卡普利特家举办的一次舞会， （灯光渐暗，幕闭）

第二幕

（奏《春之声》舞曲，灯光渐明，朱丽叶和众女孩优雅地说笑）

(罗密欧从舞台右侧上)

罗密欧：天哪！这是哪位仙子不小心坠落凡间，在我的心中掀起如此壮阔的波澜！也许我应该壮起胆子，请她跳支舞。（罗密欧走到朱丽叶身旁，很绅士的伸出右手，作邀请姿势。朱丽叶很优雅伸出左手，接受邀请。舞曲骤变成阿雅的《壁花小姐》，两人跳起摇摆舞。） （音乐渐止）

罗密欧：也许我的冒昧对您来雨是一种亵渎，对我来说，您就像一座神龛，我想用无比崇敬 的心来靠近您，但又怕我的平凡玷污了您。

朱丽叶：算了算了，废话真多，你是罗密欧吧？

罗密欧：（惊奇状）你怎么知道的？

朱丽叶：（拿出一本《莎士比亚全集》）LOOK！莎士比亚告诉我的。

罗密欧：MY GOD!（晕倒）

朱丽叶：没见过世面，（拍罗密欧）喂喂，你爱上我了吧？

罗密欧：（慢慢恢复）…嗯？…哦！…你怎么知道？

朱丽叶：（骄傲的）因为…我很漂亮啊！（提着裙子旋转）而且…我也很有钱！（从口袋里掏出一大堆钞票向天空撒去）

罗密欧：（激动地）没错！太对了！

（幕后音，朱丽叶的表兄：朱丽叶，你娘叫你去买馍，你咋还不去咧？！）

朱丽叶：（上海话）哦，晓得喽！（转身下） （罗密欧下，依依不舍地）

（背景音乐：《彩虹》”我的世界从此以后多了一个你…”一段） （神父上）

神父：这短暂而美丽的邂逅，使得两个年轻人相爱了，他们都不由自主地把心交给对方保存。当天晚上，朱丽叶在自家的阳台上，对着星星诉说她心中的秘密… （音乐渐止）

朱丽叶：（站在阳台上，双手交错于胸前，仰望月亮，作祈愿状）罗密欧，哦，罗密欧！为什么你偏偏要姓芒提哥？忘记你的姓氏，来到我的身边吧！友为我至亲的爱人，为了你，我也将会忘记我的姓氏！

罗密欧：（翻过栅栏，溜到阳台下，很激动地）耶！朱丽叶，我是多么幸运啊！哈哈…

朱丽叶：（打断）是罗密欧吧？你怎么现在才出现啊？！让我在这里浪费感情！

罗密欧：（惊讶地）哦？你怎么知道我会来？

朱丽叶：（拿出《莎士比亚全集》）你好大的忘性啊！都跟你说过了，我看过这本书嘛！

（罗密欧本来想往阳台上爬，听到此话摔了下去）

朱丽叶：（伸头找罗密欧）不会吧，这样就摔下去了？喂，你还好吧？（从阳台上走下来）喂，不是昏迷了吧？（不耐烦，一边用脚踢罗密欧一边大声地）喂，死了没有啊？！

（幕落）

第三幕

（神父上）

神父：就这样，两人深深相爱了，但随之而来的却是一连串的事（语气突然由严肃变得不耐烦）唉这样说真的很烦呐，不如这样吧，（拿出一张纸牌，上面着：停止、播放、快进、快退，四个键。用手按快进键，舞台一侧有人举起一块纸板，上写：快进）加快一下进程，具 体的事情有以下这些：罗密欧与朱丽叶在我的主持下举办了婚礼。

（罗密欧与朱丽叶上台摆好姿势站在神父身后） （神父匆忙转身主持婚礼）

神父：你愿意吗？

罗密欧：我愿意。

神父：你？

朱丽叶：我愿意。

神父：OK，散！（打响指，罗密欧与朱丽叶下） （神父然后转身继续对观众）

神父：罗密欧的朋友与朱丽叶的表兄在街头相遇…

（罗密欧的朋友与朱丽叶的表兄从舞台两侧迅速上发现对方，立即厮打，动作夸张）

神父：朱丽叶的表兄把罗密欧的朋友杀了，（罗密欧的朋友倒下）这一情景被刚巧经过的罗密欧看到（罗密欧上，先惊讶，后愤怒地冲向朱丽叶的表兄）出离愤怒的罗密欧杀死了朱丽 叶的表兄，（朱丽叶的表兄倒下）法庭宣布，将罗密欧逐出本市。（法官上，吹哨、出示红 牌，罗密欧抱怨：shirt!，下。）而恰在此时，一个名叫帕里斯的青年来向朱丽叶求婚…… （帕里斯，小跑，上）

帕里斯：哦，朱丽叶，我太爱你了，嫁给我吧！（吻朱丽叶的手，朱丽叶迅速抽回来，很讨厌地在衣服上擦了擦。） （朱丽叶的父亲上）

朱丽叶的父亲：哎，小伙子这么帅，你哪儿人啊？

帕里斯：北京人啊！

朱丽叶的父亲：（激动地）北京？2008奥运会？oh,my god! 朱丽叶，你还等什么？快嫁给他吧！

神父：朱丽叶的父亲答应了这门亲事，朱丽叶尽管不愿意，但出于对父亲的畏惧也只好同意了。（朱丽叶将手指塞进嘴里，十分委屈地点头）于是朱丽叶只好来找我帮忙，（朱丽叶跑 到神父旁边，作央求状）我只好把这瓶药给她，（拿出一个小药瓶，给朱丽叶）她喝下这瓶 药后会沉睡24小时，（朱丽叶喝药，晕倒，帕里斯与朱丽叶的父亲慌忙上来扶住她。）在这 24小时里没有心跳，也没有呼吸，所有人都以为她死了。（帕里斯试了试呼吸，对朱丽叶的父亲摇了摇头，朱丽叶的父亲听了听心跳，对帕里斯摇了摇头。两人哇哇大哭起来。）朱丽 叶的家人把她安放在教堂，准备两天后安葬。（帕里斯与朱丽叶的父亲将朱丽叶抬到桌子上。）在这段时间里，我想方设法通知罗密欧，让他在24小时内赶到，带朱丽叶远走高飞。（拿出一封信，上书：LETTER，交给旁边一人。）但有句话说得好：（河南话）这人算不如天算，计划赶不上变化。在罗密欧收到我的信之前，他就已经听说了朱丽叶的死讯。这个打击对他来说实在是太大太大太大了，他的悲痛是如此如此的深刻，以至于丧失了对生活的信心。唉，这种伤痛又怎能用言语来表达！（背景音乐：《男人哭吧哭吧不是罪》，罗密欧双手捂脸，作痛哭状，上舞台右侧。）罗密欧作了一个决定。

罗密欧：（手从脸上移开）我要去找她，我要死在她身边！驾！（作骑马状，至朱丽叶身边）

神父：在这个漆黑孤独的晚上，罗密欧心灰意冷地来到朱丽叶的身边。

罗密欧：我的爱人，你连死都这样美丽，我这颗敏感而脆弱的心怎能不被你占据！

（帕里斯上，看见罗密欧）

帕里斯：你是谁？不许你接近我的未婚妻！

罗密欧：你又是谁？她是我的妻子！

帕里斯：啊，我认出你来了，你是那个被驱逐的罗密欧！你最好快点滚开，否则…

（神父冲过来，一刀捅死了帕里斯）

罗密欧：啊，神父，你！…

神父：日行一善，不用谢我。（转身对帕里斯）这里没你的事，你跑过来吱吱歪歪什么？！死也活该。（对罗，口气突变温柔）你现在是不是非常非常悲伤?

罗密欧：神父，我难过得无法形容…

神父：我想到了一个词 ：”痛不欲生”。

罗密欧：没错，就是这种感觉。

神父：（把刀递给罗密欧）那你还等什么？快上路吧！

罗密欧：神父，…永别了…（转向朱丽叶）亲爱的，我就要来与你作伴了…

（突然朱丽叶哼哼唧唧醒了过来）

罗密欧：天哪！神父，她，她醒了！

朱丽叶：罗密欧，是你吗？

神父：（赶紧对罗密欧）别着急，你先闭上眼睛，堵住耳朵。（转向朱丽叶）朱丽叶，我必须郑重地通知你，你醒来得太早了，所以你必须继续昏迷。

朱丽叶：为什么？

神父：这个道理很浅显，地球人都知道。

朱丽叶：哦，我明白了。（打响指）

神父：所以你醒来得太早了。

朱丽叶：那我怎么办呢？

神父：我有一个好办法。

朱丽叶：什么？

神父：（一拳打在朱丽叶的脸上，朱丽叶应声而倒）真是麻烦！罗密欧，现在没事了。

罗密欧：（睁开眼睛，发现朱丽叶仍然昏迷）神父，我刚刚明明看到朱丽叶醒过来了，我还跟她说了话，我还…

神父：STOP!这是你的幻觉，你还是自杀吧。

罗密欧：可是…

神父：（一刀插进罗密欧的身体）真是麻烦，（转向观众）天哪，我都干了什么？！（又往罗密欧身上捅了一刀）主啊，请您原谅我吧，（对天）好了，就当您原谅我了。（晃朱丽叶，欣喜地）小朱，醒过来吧，我全都搞定了！

朱丽叶：（哼唧几声，醒了过来，看见罗密欧）啊，天哪！罗密欧他死了！

神父：虽然我也不大愿看见这样的事情发生，但可怜的孩子，他的确是死了。

朱丽叶：（哭）罗密欧！…

神父：你现在是不是痛不欲生？

朱丽叶：（哭）知道还问！…

神父：（从罗密欧身上拔下刀，递给朱丽叶）那你还等什么？

朱丽叶：（接过刀，痛不欲生地）山无棱，天地合，乃敢于君绝！（把刀刺进身体，倒下）

神父：（回到舞台中央，无限悲伤地）朱丽叶死了，罗密欧也死了，这就是朱罗之死的全过程。这是多么令人伤感的悲剧啊！酿成这幕悲剧的，是两家人世代之间的仇恨，当这两家人发现这一切时…（卡普利特与芒提哥从舞台两侧上，看见对方，又拔出锤子，愤怒地冲过去）

神父：STOP!看看你们的儿女吧！因为你们盲目地争斗，他们相爱却无法相守，只能以死亡来结束自己的感情，你们难道还要再斗下去吗？！（卡普利特与芒提哥看到罗密欧与朱丽叶的尸体，同时扔掉手中的锤子，冲上去大哭）

卡普利特：（站起，拭泪，对芒提哥）哥们，咱们合好吧！…

（芒提哥点头，与卡普利特拥抱）

神父：多亏了我那充满智慧的计谋，两家人的仇恨化解了。芒提哥家为朱丽叶修了一个塑像 （朱丽叶站起来，摆V pose），卡普利特家为罗密欧修了一个塑像，（罗密欧站起来，到朱 丽叶身边，摆 V pose）从此，整个城市恢复了安宁！我的计划也获得了圆满的成功！

第3篇: 罗密欧与朱丽叶

莎士比亚是文艺复兴时期欧洲文学最杰出的代表。他的作品在欧洲文学发展史上占有重要的地位。他创作的悲剧在世界文学上的影响力极其巨大。《罗密欧与朱丽叶》这一悲剧，即使是在四百多年后的今天，依然作为爱情悲剧的代名词为世界每个角落上的人所熟知。

在读过这出悲剧后，我深深为它诗般的语言、巧妙的对白、蕴藏着的哲理和引人入胜的情节所打动，同时也体会到了莎士比亚作为文艺复兴时期作家在作品中体现出以人为本的理念。

剧中的语言几乎都像诗一样清新，不仅是将对景色的诗化描写点缀进来，而且在对于人物的描写上也如诗如画。细致的描写提高了作品的文学性。

同时作品的语言高度还体现在了巧妙的对白上。剧中的经典对白俯拾皆是，许多对话历经百年时间的洗礼仍然脍炙人口。这不仅是莎士比亚在设置人物对白时对于角色内心和基调的把握，使他们说出的话能百分之百地表现出自己的性格，更是因为许多对白中都蕴藏着莎士比亚自己对于人生对于生活的总结思考出的哲理。“名字算什么呢？玫瑰不叫玫瑰，依旧芬芳如故。”“没有受过伤的人才会讥笑别人身上的创痕。”类似于这般的道理总是让人在阅读的过程中受到各种指点和启发。

情节方面，戏剧作为生活的缩影，莎士比亚很好地把握了戏剧应该体现出的生活里的矛盾和冲突，剧情节奏紧凑，矛盾迭起，让人不忍释卷。从罗密欧为了罗瑟琳魂不守舍开始，到最后误会朱丽叶已死而服毒自尽，中间的对朱丽叶一见钟情，决斗中杀死朱丽叶的表哥，被放逐后又赶回墓地，一幕接一幕的剧情转换意料之外却总在情理之中。作为一出成功的爱情悲剧，这样的剧情设置算是成为了业界里的标杆。

在此作中体现的人文主义思想也是一个很重要的表现点。最初罗密欧完全是因为朱丽叶的绝世美貌爱上了她，而在初识的舞会上，他与朱丽叶的对话中就多次出现了“神明”、“信徒”、“庙宇”等宗教词语，这些词语却都不是用来赞美上帝或体现自己虔诚的，而是为了表明自己对于朱丽叶的倾心而完全将她当作了自己的神。反观朱丽叶，她也是因为罗密欧的英俊外表和风流才貌，因为他作为一个“人”本身的优美而对他一见钟情的。所以这里可以体现出在此剧中，“人”的地位已经到达了一定的高度。

同时，人物间各种充满哲理的对话也间接地将“人”在社会中和自然界中的地位提高了。需要知道的是，在中世纪的人们的观念中，神才是主宰一切的，所有真理都是由神传下给人类的。但是在此剧中，人物的台词不仅措辞优美，而且蕴藏哲理，将“真理”与“正确”的归属权由过去的神转移到了现在的人身上。这亦是人文主义思想的体现。

凯普莱特对于朱丽叶婚期的自作主张象征着某种意义上会降临于我们每个人身上的困难和命运的无常。于是朱丽叶作为一个人，一个天地万物间如此完美而优秀的物种，开始为自己想方法，开始找神父帮忙，试图主宰自己的命运。这是人文主义思想“以人为本”核心理念的一个很好的表现。而最后由于意外情况，罗密欧不知道朱丽叶是假死，服毒殉情，也强调了人生活在世的不如意，凸显了人生的现实性。

《罗密欧与朱丽叶》作为一部传世佳作，其中有很多很多内容值得我们去品味和挖掘。但愿这样优秀的作品能被更多人接受和研究。

第4篇: 罗密欧与朱丽叶

主备人：王玉莉      审核人：王澜涛

教学目标

一、整体把握剧情，品读人物独白和对白，探索人物情感思想的发展过程。

二、研读剧本台词，感知莎士比亚戏剧作品的语言风格。

三、与《长亭送别》作比较，探讨两种“诗化”语言的不同风格和效果。

教学重点

引导学生独立分析剧情、主题、人物性格及语言风格；重点理解莎士比亚式的博喻。

教学难点

探讨评析罗密欧与朱丽叶的内心世界和爱情追求。

课时安排

2课时。

课前准备

一、《长亭送别》学习结束后，课前布置阅读教材选文，要求概括剧本内容。

二、将初次阅读过程中，自己不懂的或者喜欢的或者存疑的句勾画出来。

教学过程

第 一 课 时

在西方，据说每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集》，一个是宗教的神，一个是艺术的神，“莎士比亚”是英国文化的象征。不仅如此，与莎士比亚同时代的本·琼生甚至称誉他是“时代的灵魂”。“不属于一个时代，而属于所有的世纪”，这是所有人文化巨人的共同特征。

一、了解作品背景，整体把握剧情

了解莎士比亚及《罗密欧与朱丽叶》所处的时代背景，整体把握剧情，为研究教材节选部分提供必要的阅读背景。

1、请学生介绍莎士比亚及其作品，教师视课堂具体情况作补充。

[补充]莎士比亚：英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。现存有37部剧本，154首十四行诗，2首长诗。长诗《维纳期与阿多尼斯》和《鲁克丽丝受辱记》均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情的不可抗拒以及谴责违背“荣誉”观念的劣行。

其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚三个时期。

第一个时期：历史剧和喜剧时期。9部历史剧，《享利六世》等；10部喜剧，《威尼期商人》、《第十二夜》、《无事生非》、《皆大欢喜》等；3部悲剧，《罗密欧与朱丽叶》等。

第二个时期：悲剧时期。７部悲剧（四大悲剧，还有《雅典的泰门》等），4部喜剧和一些十四行诗。

第三个时期：传奇剧时期。3部传奇和1部历史剧，《辛白林》、《暴风雨》、《冬天的故事》等。

四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》。

《罗密欧和朱丽叶》是莎士比亚的早期悲剧，取才于意大利的古老传说。

2．莎士比亚同《牡丹亭》的作者汤显祖处于相同的时代，他们用各自的方式思考着人类共同的命运。《牡丹亭》是个因爱而死又为爱而生的中国传奇，你知道《罗密欧现朱丽叶》是一个怎样的故事吗？

[提示]出示PPT，教师朗读剧本开头部分的十四行诗（《开场诗》），帮助学生将戏剧的“局部”还原到“整体”。

故事发生在维洛那名城，

有两家门第相当的巨族，

累世的宿怨激起了新争，

鲜血把市民的白手污渎。

是命运注定这两家仇敌，

生下了一双不幸的恋人，

他们的悲惨凄凉的殒灭，

和解了他们交恶的尊亲。

这一段生生死死的恋爱，

还有那两家父母的嫌隙，

把一对多情的儿女杀害，

演绎成今天这一本戏剧。

——《罗密欧与朱丽叶》

全剧情节的关键点：家族世仇，后代罗密欧、朱丽叶、相遇，相爱，神父相助，误会，自杀，爱情悲剧。

[明确]全剧情节概述：在意大利维洛那城，有两个家族世代为敌：蒙太古和凯普菜特。有一次，凯普菜特家举办盛大的化装舞会，蒙太古的独生儿子戴着假面具去跳舞。他与凯普特的女儿朱丽叶一见钟情。舞会结束后，罗密欧偷偷去凯普菜特家的花园看朱丽叶，向他表达爱慕之情。后来，他们的劳伦斯神父的帮助下，秘密结婚。当天中午，罗密欧和朋友朱丽叶的表兄生发冲突，朋友被刺死，罗密欧也拔剑刺死了朱丽叶的表兄，并因此被赶出城。凯普菜特家逼近朱丽叶嫁给帕里斯伯爵，朱丽叶便喝下神父给的假死的药，并派人送信给罗密欧，送信的人没能及时送到，罗密欧听到死讯立即来到朱丽叶的墓地，喝下毒药。朱丽叶醒来后，看到身边已死的罗密欧，便拔出匕首自刺而死，双方父母起来，终于和解了。

（从不同学生的答案可以看出他们关注剧本的角度和关注的深浅：故事情节层面，思想情感层面，甚至可能有初步的中西比较等等。教师要注意理答的层次）

二、检验预习成果，梳理文本内容

1、出示PPT，选取5小段课本中的台词，请学生判断出自哪位人物之口，并即席朗读。另请一两名同学作简短点评。

出示PPT：

（1）啊！再说下去吧，光明的天使！因这我在这夜色之中仰视着你，就象一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓驰过了天空一样。

（2）啊！换一个姓名吧！姓名本来是没有意义的；我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味，还有同样的芬芳。

（3）你爱我吗？我知道你一定会说“是的”；我也一定会相信你的话；可是也许你起的誓只是一个谎，人家说，对于恋人们的寒盟背信，天神是一笑置之的。

（4）幸福的，幸福的夜啊！我怕我只是在晚上做了一梦，这样美满的事不会是真实的。

（5）那是我的灵魂在叫起着我的名字。恋人的声音在晚间多么清婉，听上去就像最柔和的音乐！

（检验的目的不仅在于督促学生养成预习的习惯，而且在于营造一个感性的语言氛围，将学生直接带入《罗密欧与朱丽叶》的文本空间，将剧本里的文字还原为舞台上的语言。

2、请为节选的部分设计一个小标题；并在剧本的最前端补写一段舞台说明，用以提示幕启后本场戏呈现在观众眼前的布景、灯光、演员的位置等。

[提示]小标题：阳台会（或：花园私会、阳台夜会）。

舞台说明：凯普菜特家花园；一轮明月洒下皎洁的月光；花木婆娑夜色朦胧；罗密欧从舞台一侧上去，盯着舞台中间的阳台；灯光随剧情转换落在两位主角身上。

（答案也会有“私订终身”一类，可请学生对不同答案进行比较，教师引导学生关注这幕戏的场景特征以及环境与人物内心之间的关系。

写舞台说明，是希望记者整体把握这一幕的戏剧气氛，加深对人物情感的揣摩。但不要求严格符合舞台说明的写作规范，能体现现读者的场景意识和对情感基调的理解即可）

3、请学生分角色朗读剧本，其他同学跟着默读剧本。

（板书：这是一种             的爱情）

反复读，在横线上填写定语，将你对这种爱情的阅读体验概括出来。

可多请几组学生试读以下几段：

“没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕”一段独白，“只有你的名字才是我的仇敌”一段独白，和“起誓”一段对白。在音量、音调、轻重、急缓等方面作比较，揣摩人物的内心。

[明确]充满激情、义无反顾、浑然忘我等等。

（若出现极有“个性”的理解，需要学生简要阐释，教师要理答。条件允许的，可观看相关影视资料，但切忌在学生赏读之前观看，以免妨碍学生独立阅读感受的形成）

第 二 课 时

三、研读文本，分析罗密欧与朱丽叶的人物形象与性格特征

1、这幕戏发生在家族仇敌凯普菜物的花园中，你是否认为罗密欧的行为是“不顾生命危险”的？

[明确]罗密欧在舞会上对朱丽叶一见钟情后，家族恩怨早已不足以成为他追求爱情的障碍。从这一幕罗密欧的独白看来，他已经不是“不顾危险”，而是“忘记危险”。罗密欧忘记生命危险跳进园中的行动就是爱情的明证，他将爱情看得比生命更重要。他倾吐衷肠，他的爱情炽热激烈，纯洁大胆。

2、在这场相会中朱丽叶的话为什么比罗密欧的多？你认为朱丽叶有无必要向罗密欧提一系列问题？

[明确]罗密欧忘记生命危险跳进园中的行动就是爱情的明证，不必多解释了，他将爱情看得比生命更重要。

朱丽叶的问题有内在的逻辑，它们推动了戏剧情节的发展，也展现了人物内心的情感变化。

出示PPT，显示朱丽叶提出的几个关键问题：

为什么你偏偏中罗密欧呢？——“名字”问题背后的“家族”，是一开始的障碍。

你是什么人，在黑夜里躲躲闪闪地偷听人家的话？——真正的两个人的“幽会”开始，开始“对白”，交流。

你怎么会到这儿来？为什么到这儿来？——舞台上的关键问题，是所有观众疑惑的的焦点。

谁叫你找到这儿来的？——既然是“世仇”，又为何而来？

你爱我吗？——坦率朴实的少女。

你今夜还要什么满足呢？——一个誓言，是所有爱情都要面临的双方的承诺与信义。

明天我应该在什么时候叫人来看你？——“你的爱情光明正大”“你的目的在于婚姻”。

他们既爱得深，又想得远。

朱丽叶的台词开始是初生爱情的大胆表白，继而是羞怯回报，一直发展到不可遏制的盟约誓言、献身冲动，她和罗密欧的爱情迅速生长，成为一种不可遏止的激情；在吐露内心秘密、表达少女情感的同时，随着问题的不断深入，情感不断前进。双方从仰慕到婚姻的约定，从年轻人的相互吸引到真挚灵魂的彼此契合，这个过程不能省略，也无法省略；两个主人公抛弃家族世仇，坚定选择爱人、爱情，是一种对人生意义的理解。从这一段内心世界的发展变化看来，后面的自杀殉情是有坚实基础的，而非简单的冲动。包括这幕戏在内的整部戏剧，都不是一场风花雪月的游戏，而是一场灵魂事件。

3、试将文章开头罗密欧的一段独白用你认为更加“简洁”的语言改写出来，朗读给同学听。探讨与莎士比亚原作相比，两者的表达效果有何差异。

[提示]“莎士比亚式的比喻”是一种用若干喻体强化同一本体的修辞方式。在这一段中，朱丽叶是太阳，她的眼睛是天上的星，朱丽叶的一切都是优美的、纯洁的、灿烂的、光明的。

这种张扬的语言风格是同没有束缚、自由奔放的青春与爱情相匹配的。

出示PPT，显示若干“莎士比亚式的比喻”，请学生仿写一个这样的句子，并交流。

（1）我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。

（2）眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！

苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！

四、比较鉴赏

探讨《罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》两种“诗化”语言的不同表现风格与表达效果，从文字中品读出各自所体现出的爱情观。

1、《罗密欧与朱丽叶》（节选）中的独白、对白和《长亭送别》中的宾白、唱词都具有“诗化”的特征，两个文本相比你更喜欢哪一篇的语言风格？请结合作品主题，举例说明。

[提示]主题：两部作品都是对“爱情”的文字阐释，爱情观也是一种价值观。

语言：语言是情感表达的媒介，语言风格实际上就是一种思维方式和文化取向。

[明确] 《罗密欧与朱丽叶》：

西方的爱情剧多侧重于对相爱双方的爱情心理的刻画。莎士比亚善于综合运用比喻、拟人、象征、对比、夸张等多种修辞手法，使人物的独白和对白充满诗意。比如：他把朱丽叶比喻成美丽的太阳，用以表达对她的倾慕和赞美，同时将月亮拟人化比做有忌妒心的人，美丽的太阳赶走嫉妒的月亮，用以象征用坚贞爱情对抗世俗仇怨的愿望。

文中大段直白坦率、热情恣肆的爱情宣言是一种纯洁、真挚、健康的心灵剖视，即便是朱丽叶这样的纯洁少女，也最终大胆示爱，袒露灵魂，并在这种坦诚和热烈中彰显出灵魂的高贵。

后人习惯将完美的爱情称为“罗密欧与朱丽叶式”爱情，它是这样一种爱情追求：抛弃门户之见，以“真爱”为结合的根本；痴迷投入，甘愿失去自我与对方融为一体却获得更大的自由；激情交融，追求友爱和谐的关系。这是莎士比亚人间伊甸园的象征性符号。这种爱情是纯度和浓度极高的“爱情的巅峰体验”。

人文主义精神是《罗密欧与朱丽叶》剧本中的“灵魂”，它使无数世俗的爱情黯然失色。正如罗密欧所说，他们的坟墓将是一座灯塔，为后人指明方向。

《长亭送别》：

王实甫之词，如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。虽然也有直白如话的语言，但仍以华美典雅、富于文采为特色。中国古典戏曲的“诗意”同诗词是一脉相承的，对环境的渲染和对内心的刻画都是写意的，借景传情，虚实结合，要观众且听且想象。

比如：

【端正好】化用前人经典词句，选取西风、黄叶、北雁、霜林几种典型意象，情景交融，渲染离愁别恨。

【滚绣球】诸曲较多采用由情及景的手法：柳丝系马、疏林斜晖、马慢车快、金钏松、玉肌减，对莺莺内心活动的刻画并非苍白空泛的议论，而是借助鲜明生动的形象，展开丰富的联想与夸张作为表情达意的语言手段。这种比兴、铺陈都是古典的文学手段，在语言背后的是具体细腻、委婉隽永的古雅情思。

读《长亭送别》这样的作品实际上是在品味一种心情，崔莺莺反复吟唱“此恨谁知”的“恨”，是对“前暮私情，昨夜成亲，今日别离”的情人依恋不舍，对“南北东西万里程”的无限悲戚，是对逼求“蜗角虚名，蝇头微利”而“拆鸳鸯在两下里”的世俗习气的深深怨恨，是对当时司空见惯的身荣弃妻悲剧的无尽忧虑。这些，都没有明说，让这段离情更显凄恻。

（这是一种个性化的阅读鉴赏，教师有意识地将学生从文学牵引到对文化的理解，但鉴赏活动不能脱离具体的文本）

2、鉴赏小结。

东西方文化对爱情的理解不尽相同，但文学会赋予爱情深远的生命力，文学经典会反过来帮助读者个人体验共同的激情，探索细腻的心灵。读者无论更欣赏哪种风格的文学样式，都证明了“爱是人类精神的一道最强烈的光辉”，人在对完美的爱的追逐中，才更显得可歌可泣；而爱的非完美所带来的痛苦，又会洗濯我们的灵魂，使我们不至于在浅表的幸运中忘记对“爱”这一永恒梦想的追求。

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