幼儿园的调查报告1000字范文(精选6篇)

幼儿园是培养人的地方，是文明的象征。要树立一个幼儿园良好的形象，反映全园教职员工的精神面貌，必须营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境。而这些都与后勤管理的优劣密切相关。下面是小编为大家整理的幼儿园的调查报告1000字范文(精选6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇一】幼儿园的调查报告1000字

　　随着现代家长教育观念的转变，越来越多的家长开始重视孩子的教育，也关注到我们幼儿园的教育。在传统观念中，教育是幼儿园的责任和义务。随着课程改革的不断深入，向家长开放、充分挖掘利用家长教育资源也是的非常重要观念。对于幼儿园课程的重要组成部分，家长对于课程的了解及态度，对于我们实施课程起着重要的作用，所以通过这个调查问卷，我觉得家长资源的开发和利用，我们还有很大的不足。

　　（一）引导家长理解课程，转变家长对于幼儿园课程的观念

　　从调查中不难发现，家长对于我们“一日活动即课程”的思想不是很理解，在家长的眼中正规的教学活动才是课程，家长对于课程的理解误差，也折射出家长对于我们课程的不了解，针对这一点，我觉得有必要把家长请进我们的课程中，零距离与课程对话，利用家长开放日等形式，让家长全面的了解幼儿园的一日课程，并通过介绍与观摩相结合的方式让家长了解我们是如何将一日生活以游戏的方式整合在一起的，如我们是如何在就餐时间让孩子学习单双数的；如何在盥洗的时候让孩子学习排队与等待的；如何在散步的时间引导孩子去观察周围世界变化的……让家长在真真切切的情境中感受自己孩子在园的一日生活皆是幼儿园课程。

　　家长对于课程的不了解还体现在了对于课程目标的不清晰，我想这一方面是由于我们对于家长宣传的课程目标不够所造成的，另外一方面是我们在课程实施中对于目标的呈现不够，“课程中追求的东西是能够客体化的。在这个环境当中是能体现出来的，物化的，能够看得出来的”就算家长对于我们的周目标是比较了解的，但是这是建立在文本基础之上的，真正让家长了解我们的课程目标，我想如何在环境中体现出目标是值得我们思考和实践的。

　　（二）通过多途径让家长了解幼儿园课程

　　家长观念的转变带动了他们了解课程内容的需求。从家长了解我们课程的方式中，教师的介绍、幼儿的口述及幼儿园的环境都是一个很好的窗口。从教师介绍来说，我觉得首先是通过家长会、家长园地、家园论坛等形式让家长对于我们的课程有一个整体的、全面的了解；其次通过平时与家长的沟通，及时把孩子在课程中的表现传递给我们的家长；最后还可以通过我们的成长档案中一些书面的叙事评语等形式让家长对于我们的课程及孩子表现一个更细致的了解。

　　从幼儿口述来说，可以分为前、中、后三个时间层次，所谓的“前”就是就是在让家长参与课程材料的提供时，让孩子说说我们即将开展什么活动，需要准备一些材料。所谓的“中”就是在系列、综合活动开展过程中，让孩子自己去寻求家长的傍黑组，这样的语言交流其实也是让家长了解课程的一个途径，如我们在开展“昆虫化装舞会”的过程中，是一个小组形式的活动，每组幼儿自己确定小组的表演节目，分头准备，在实施的过程中，孩子自然请求家长的帮助，家长也会以询问的方式来了解。所谓的“后”就是在活动结束后，让幼儿把作品拿回家想爸爸妈妈来介绍，或者是让孩子回家后继续创编。通过这三种层次的家长与幼儿的交流，我相信家长是比较容易能知道幼儿园最近在开展什么课程内容的。

　　从幼儿园的环境来说，具体来讲是幼儿园的物质环境的创设中，家长通过主题墙的形式来了解幼儿园课程，我们说“环境要课程话，也就是说环境要动态的变化的，是要能追随幼儿的生成活动的，不是盲目的跟随。我们在寻找追随孩子的课程，教育者心中是有目的的，是有大目标的，不断接纳孩子生成的新目标调整自己，是追随。不断追随幼儿的生成活动的。也就是说我们的课程，我们的环境应该是动态的”如果说我们的环境一成不变，试想家长怎么能从环境中去了解我们课程的进展，如我们在开展“医院”主题时，家长看到我们搭建的一个小医院，就知道了我们正在开展的是医院活动；家长也从孩子主题墙饰的“捉昆虫”照片中，知道我们带领孩子去操场实地认识了昆虫；家长更能从孩子的电线造型中知道了带来电线到底是做什么用的……所有的这些都是在告诉我们，我们的环境是一个无声的窗口，所以我们在实施课程的过程中，不能忽略了我们的主题环境创设，可以通过主题网络、活动照片、幼儿作品等等环境形式，让家长一目了然地了解我们的课程内容。

　　（三）发挥家长之间的良好沟通关系，散播课程理念

　　家长之间存在着差异，同样，在对于课程理解这一方面也存在这一定的差距，有的家长对于课程态度积极、热心参与，他们往往是非常配合幼儿园的工作，对于这一类的家长，我们应该多表扬、多宣传，让家长感悟到自己的行为对幼儿发展的价值与意义；另外，就是充当课程宣传员的角色，让家长了解幼儿在不同阶段的年龄特点、认知风格、发展特征，向其他家长进行课程理念的宣传。另外，通过我们为家长创设条件，提供家长相互交流、相互学习的机会，在家园论坛上让家长围绕幼儿在课程中表现引导家长来展开讨论，引导家长积极参与，各抒己见。借此方式不仅让家长们获得互动和交流，同时也能让老师更好的了解家长们的想法和看法，也能更有针对性的在哪一方面向家长宣传我们的课程理念。

【篇二】幼儿园的调查报告1000字

　　幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。

　　一、调查对象：

　　xxx

　　二、调查方法：

　　谈话法

　　三、调查步骤：

　　1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目。

　　2、分别以-教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对园内教师xx年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。

　　四、调查结果：

　　1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；

　　2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；

　　3、从19xx年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。

　　五、分析与讨论：

　　25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6％和46.6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8％。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。

　　结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85.5％。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

　　六、建议：

　　1、根据-教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。

　　2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。

【篇三】幼儿园的调查报告1000字

　　摘 要：幼儿园体育活动对于幼儿身体素质的提高有着不可忽视的作用，促进幼儿身心共同发展是幼儿体育活动的教育目标。目前，幼儿园体育活动开展形式虽然多样但也存在部分问题。本文浅析幼儿园体育活动的必要性，分析幼儿园体育活动开展的现状和其存在的问题，基于幼儿体育的教育目标探讨幼儿园体育活动的优化策略，以期为幼儿园体育活动更好地展开提供理论基础。

　　关键词：幼儿园 体育运动 现状调查

　　1 幼儿园体育活动的必要性

　　幼儿园教育目标围绕幼儿的各种基础能力展开，培养幼儿的身心全面发展、激发幼儿的兴趣，这些依赖于形式多样的活动。体育活动是幼儿教育的重要手段，通过各种形式的体育活动，能增强幼儿的体魄，锻炼对于环境的适应能力。幼儿体育运动主要围绕幼儿的体育锻炼、与他人的合作能力、乐观的精神等，这些能力的锻炼与提升能推动幼儿的全面发展，为幼儿未来长远的学习、工作、生活奠定基础。目前，幼儿园体育活动成为其日常教学工作，开展幼儿体育活动也是幼儿能力培养的要求，旨在提高幼儿体质，促进幼儿身心共同发展。

　　2 幼儿园体育活动开展的现状

　　笔者以安徽地区部分幼儿园为例，从幼儿园的体育活动硬件设施、教学人员及日常管理工作3个方面探讨当前幼儿园体育活动开展的现状。

　　2.1幼儿园体育活动的硬件设施

　　目前，幼儿教育逐渐引起了各方面的重视，关于幼儿教育活动的硬件软件设施都制定了了严格的标准，以期为幼儿提供物质保障。良好的基础设施是幼儿体育活动，实现其培育目标的基础。通过实地考察安徽地区部分幼儿园发现，学校都为幼儿体育活动提供了专门的场所与区域，且面积较为充足，基本能保证幼儿开展体育活动。另外，幼儿园普遍为幼儿提供一定数量的休闲娱乐基础设施，如滑梯、跷跷板等，但其休闲娱乐设施远低于幼儿的实际需求。

　　2.2幼儿园体育活动的教学人员

　　幼儿园的教育工作者多为女性，专职体育活动教学人员的配备不足，且没有接受过相关专业的培训。幼儿的体育活动多由班级负责老师兼职承担，如日常的体育活动、各种形式的游戏的组织。幼儿园的体育活动应该是丰富的，教师的专业知识技能与组织能力对于培养学生的身心全面发展十分重要。

　　2.3幼儿园体育活动的日常管理工作

　　目前，幼儿园体育活动的日常管理多以班级为单位，由班级负责老师进行日常管理。在班级进行体育活动时由于不同的老师负责，其教学标准、教学计划都不相同。日常管理活动较为松散，没有形成系统的量化标准。与此同时，大部分幼儿园是没有关于体育活动的管理方案，幼儿体育活动的主要形式是组织做广播体操、以班级为单位进行体育活动或者游戏等，这些形式不能有效、全面地锻炼幼儿的体育能力，并且未能根据幼儿的身体发展特点开展相关体育活动，针对性不强。

　　3 幼儿园体育活动开展存在的问题

　　3.1基础设施仍需完善

　　目前幼儿园普遍存在硬件软件设施不够完善的情况，幼儿园为幼儿体育活动提供了场地及部分器材，但体育运动、休闲娱乐的器材与幼儿的实际需要仍然有较大差距，基础设施是幼儿进行体育活动的前提条件之一，而目前幼儿园体育活动的运动器材等设施还不够完善，这也为幼儿园开展体育活动也带来了一定的阻碍。

　　3.2人员配备仍需优化

　　体育活动的展开需要专业的知识技能来保障体育活动能促进幼儿身心全面发展，目前幼儿园教师组成的主体为女性教师，幼儿园缺少专业的体育教学人员，多数教学人员从未接受过体育活动类的培训。体育活动应该充分结合幼儿的发展特点，科学、合理地选择体育活动促进幼儿的全面发展。缺乏专业知识技能的教师会使体育活动的科学性较低，无法很好地发挥体育运动的作用。

　　3.3体育活动日常管理工作仍需改进

　　日常管理管理工作不仅是为了保障体育运动的正常展开，也是对教师的考核与鞭策。幼儿园体育日常管理工作没有形成统一的标准，过分自由、未形成系统的体育活动导致教师无法对体育活动引起重视。体育活动的安排过于松散且组织形式单一，体育活动达不到要求。幼儿园的日常体育活动多为做广播体操、以班级为单位的体育教学活动等基础锻炼，未能发挥体育活动的作用。在具体的的体育活动中，过分重视体育活动的娱乐性而容易忽视了体育运动对于幼儿全面发展的推动作用。

　　4 幼儿园体育运动改进策略

　　4.1完善基础设施，为学生提供良好的环境

　　基础体育设施为幼儿体育活动提供了必备的物质基础，幼儿园可通过专项资金申请等配置新的体育器材，通过与社会上关注幼儿健康发展的力量合作，丰富体育基础设施，为学生体育活动提供良好的环境。幼儿园自身也应该认识到体育活动对幼儿身心发展的作用，增加体育方面的投资力度。

　　4.2具有专业知识技能的教师负责体育活动

　　幼儿教学是复杂又基础的工作，结合幼儿发展特點与发展规律展开教学活动，能很好的激发幼儿潜能。国家应该加大投入力度培养一批具有体育专业水平知识的人才，提高幼师专项知识水平和整体综合能力。以幼儿体育运动教学为例，具有专业知识技能的体育教师能结合学生发展规律科学的制定体育活动，能最大程度上发挥体育运动的作用。

　　4.3科学地选择体育活动

　　根据幼儿的发展规律与特点有针对性地设计体育活动成为目前体育活动改进的新趋势。在幼儿3～6岁的成长期，幼儿的发展特点与能力培养和需求都有所不同。在具体的体育活动开展中，教师应该合理选择体育运动，保证户外运动与室内运动的协调、保证体育运动的质量都是体育运动选择的考核标准。另外，在选择体育活动时结合学生的兴趣和身心发展特点，让幼儿在身心愉悦的环境中锻炼身体、增强体质。

　　4.4建立健全体育活动日常管理机制

　　体育活动日常管理机制标应该为幼儿体育活动提供一定的标准。体育活动的教学目标、教学计划应该不断完善和创新，以此来提高体育活动的质量与水平。建立健全的体育活动日常管理机制，对于教师来说也是更好的监督激励机制，对教师的表现及时评定，能在一定程度上提高教师的积极性和创造力，保证园内体育活动的正常进行。

　　5 结语

　　体育活动对幼儿身心健康发展有着不可忽视的作用，科学适宜的体育活动能更好地推动幼儿的身心发展。为了实现体育活动的作用，幼儿园应引进专业人并应该逐步完善基础设施为体育活动提供一定的物质保障，使具有专业知识技能的体育教师能在设计体育活动中更有创造力。幼儿体育活动与幼儿的发展特点相结合也是体育活动选择的新要求，这就需要逐渐建立健全体育活动日常管理机制，为幼儿教师提供动力从而保障体育活动的科学性。

　　参考文献

　　[1]武亚军.滁州市幼儿园体育活动开展现状调查与对策研究[J].滁州学院学报，2016，18（2）：95-98.

　　[2]国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）及相关法规汇编[M].北京：首都师范大学出版社，2017.

　　[3]刘馨.学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

　　[4]郝晓岑.我国幼儿体育研究的轨迹、焦点与趋势[J].体育学刊，2018，25（5）：109-113.

【篇四】幼儿园的调查报告1000字

　　一、设计概述

　　儿童身心的健康发展是造就人一生的基础,而幼儿园正是对幼儿进行教育的奠基工程。幼儿园是为3-5岁的幼儿提供教育的场所,而幼儿与成人在生理与心理的发展过程所呈现出来的特征是有很大差别的。因此,幼儿园设计不同于其他建筑。它首先要求建筑师必须站在儿童的角度,运用儿童行为科学、心理学的理论特点来研究设计幼儿园建筑,充分表达“儿童化”、“绿化”、“净化”、“美化”的要求。只有遵循幼儿身心发展规律的幼儿园,才能真正成为被幼儿所接受并喜爱的场所,继而为幼儿提供良好的环境,促进幼儿在体、智、德、美等诸方面健康、活泼地成长。

　　我们此次课程设计的课题是六班幼儿园设计。为了能够设计出真正符合幼儿生理与心理,且能够被幼儿接受的建筑,我们班分小组对洛阳市的幼儿园进行了实地调研!通过调研,来了解幼儿园的功能布局,造型特点,家具摆放以及幼儿行为特点等,以期对此次课程设计有所帮助!

　　二、经典案例分析

　　(一)名称:聚福园幼儿园

　　地点:南京市

　　(二)整体概述

　　该幼儿园处于南京市某区,周围是林立的高层住宅,用地较为紧张.虽地理位置优越,但由于处在高层的夹缝中,故对幼儿园的通风和采光产生了不利的影响!

       (三)基地分析

　　该幼儿园办园规模为六班。除主体位于西北方的教学楼建筑外,还设有器械活动场地(位于主体建筑南侧)、集体活动场地(东侧)、跑道(位于集体活动场地东侧)、小动物房舍(主体建筑东南侧)等!

　　(四)建筑功能分析

　　由于该幼儿园处于高层住宅夹缝中,采光和通风会受到不利影响,为了保证幼儿寝室能够接受良好的采光和增加活动单元的趣味性,同时也为了节约用地,设计者将幼儿园主体建为两层,每层设三个活动单元。在每个活动单元中,下部为衣帽间、室内活动场所、和卫生间;在室内活动场所上部设一个夹层,作为幼儿的寝室,既节约了用地,也增加了活动单元的趣味性!成为该建筑的一个闪光点!

　　1、大门设在左侧,与基地主干道临近,便于出入;

　　2、值班室、晨检室、办公室等服务用房靠近入口处,符合幼儿入园后的一系列操作流程:

　　①早晨来上学后,进入晨检室,如果身体没有异常,可以直接去教室;

　　②如果有异常,可送去医务室,经诊断患病后可进入隔离室!这些房间设在入口处,且相隔较近,避免了生病幼儿将病菌带入园区,减少交叉感染的可能!

　　3、后勤用房位于东北部,且在东北部设有一个杂物院,使后勤用房既相对独立,又与主体保持着一定的联系,使动静分明、合理!

　　4、活动单元位于主体建筑南侧。进入活动单元有个小门厅,再往里走就进入了室内活动场地。在活动单元内,衣帽间并没有一个明确的区域,我认为这多少会给幼儿的生活和老师的管理带来不便!

　　(五)造型、色彩分析

　　因用地较为紧张,且为了留有专门的室外活动场地,故建筑主体占地面积较小。有些幼儿园在建筑内部设有中庭,可以种植一些观赏性植物,既为后排低层建筑的采光创造了条件,也增加了建筑的趣味性。但设计者考虑到此基地的实际情况,采用了较小的体量,但并未削减建筑应有的功能,这点值得我去学习。

　　因为主体建筑顶部为室外分班活动场地,所以采用平屋顶,这样虽提高了土地的利用率,但使得建筑有点呆板。建筑在平面上采用圆与方的组合,在立面上可以看到三个突出的半圆柱体。圆柱体顶部为锥状屋顶,这种圆与方的结合,顿时打破了那种呆板,为里面增色不少。

　　在色彩上,主要运用了红、黄、白,这三种颜色在一块,显得十分干净。同时,也是幼儿所喜爱的颜色!达到了“儿童化”、“净化”、“美化”的要求。

　　小结

　　1、该幼儿园处于高层住宅夹缝中,为尽量扩大室外场地面积,建筑采用集中式布局,并利用平屋顶作为活动平台,缓解了用地紧张的矛盾。

　　2、在技术上利用太阳能集中供热,门窗采用阻断型铝合金中空玻璃窗,维护系统护结构采用外墙保温系统。

　　3、卧室置于夹层之上,既丰富了室内空间,又提高了空间利用率,增添了空间的趣味性。

【篇五】幼儿园的调查报告1000字

　　幼儿园建筑不同于一般的公共建筑，它服务的对象是幼儿。幼儿园建筑设计受到幼儿教育方式、内容以及幼儿身心特征等多方面因素的影响，这就要求建筑师处处以“童心”来思索，才能为孩子们创造一个安全、舒适、优美的环境。我们8人为小组，利用工作日及休息日时间分别对广和幼儿园、湖光山色幼儿园、青岛实验幼儿园曙光园和文蒸嘉尔幼儿园进行了实地调研。对幼儿园建筑有了一个比较感性的认识。现将体会简述如下：

　　广和幼儿园

　　简介青岛广和幼儿园始建于XX年3月，隶属青岛广和物业公司和市北区托幼办双重领导，地处风景秀丽的浮山脚下，环境优美，气候宜人分南北两园，南园称六小区园，北园称二小区园。总占地面积7500平方米，总建筑面积5800平方米，总户外活动区3800平方米。设22个教学班，在托幼儿约800余名，是青岛市办园规模较大的幼儿园之一。我们去的是南园。

　　调研心得

　　该园位于开放式居住小区内，两条小区干道的交角处，主次入口分别向两道路开放。便于家长接送。幼儿园主体建筑位于用地北部，南部是室外活动场地，既保证了两者兼具良好的通风和采光，又避免了道路交角带来的干扰，营造一个良好的声环境。整栋建筑建于坡地之上，但并未完全依就地势，而是部分添平，借高差抬高一平台作为附属活动场地，安置部分活动器械。踏步的设置丰富了院落的空间层次，加强了趣味性。平台沿园周绕至北面场地，这一抬高桥廊不仅将两边有机联系，还拓展了孩子们的游戏方式，是一个值得借鉴的手法。园周用通透铁栅栏与周围相隔，并在内周植以绿化，既美化了环境，又于外界保持适当距离。但不足是绿化与铺地没有很好的结合，院子满面铺砌，使庭院显得非常枯燥，同时幼儿活动极不安全。

　　建筑采用集中式布局，将幼儿生活用房、服务用房和供应用房集中布置在主体建筑内，其中生活用房位于南部，朝南偏东；供应用房位于建筑后端，与幼儿园的次要出入口有方便的联系；服务用房位于建筑东部，与幼儿园住入口接近。这种平面组合的方式节约用地，减少了交通面积，使各功能部分联系方便。

　　建筑造型以六面的坡屋顶为母题，体现出一种小建筑的尺度感和幼儿建筑的独特个性。坡屋顶的运用不是单纯地抄袭沉闷的传统方式，而是巧妙地采用了各种坡顶组合形式，统一中求变化，创造出一种丰富多变而又协调统一的屋顶形式，在体量连接上流畅自然，尖顶的屋檐又活泼了气氛，其线形的动感与幼儿的性格相吻合。各单独的体量粉饰成不同的浅色调，黄蓝相间，活而不乱。

　　考察中曾留意有这样一个细节：广合幼儿园北广场有一戏水池，但由于管理方的种种原因已废弃不用，上面覆盖了杂物。幼儿天性喜欢水，对水有很大的适应能力。水不但使幼儿增添活力，而且可以使皮肤经常保持清洁。同时水的特性也富于游戏，活动于较高价值。该园的行为既是对建筑用地的浪费，也让幼儿失去了与水亲近的机会，最终违背了设计的初衷。与此类似的还有实验幼儿园曙光园里的小动物饲养房。本以为里面会饲养一些小动物，走进发现仍旧是堆放的杂物。在考察中大多数幼儿园都有类似情况，本设计好的小动物房大都闲置。幼儿对温顺的小动物有天生的亲切感，他们常常以不同的方式接触他们。通过与小动物的交流，可以激发他们对幼小生命体的兴趣和爱抚，从而唤起对大自然的热爱。但与此同时，因为小动物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打扫卫生等，给管理者带来诸多不便，从而将其视为可有可无的环节，任凭“空房子”摆在那里。当然，这不能归咎于建筑师，但作为设计者，也应当有责任在建筑交付使用后多与使用者进行交流，在获得反馈信息的同时敦促他们按设计意图进行维护和使用，以使物尽其能。各方共同努力为幼儿创造一个有利于身心健康发展的良好环境。

【篇六】幼儿园的调查报告1000字

　　一、基本情况

　　20xx年秋季全县3-5周岁幼儿15662人，在园幼儿15093人，全县学前三年入园率为83.3%，学前二年入园率87.6%，学前一年入园率为89.7%。全县共有幼儿园教师892人，大专及以上学历314人，占35.2%，中专及以下学历578人，占64.8%(其中幼师专业324人，占36.3%);取得幼儿园教师资格253人，占28.4%，取得园长资格证的98人。

　　(一)社会力量办学情况。我县公办幼儿园少，民办幼儿园多。除了新宁镇1所、东罗镇2所公办幼儿园外，其余乡镇均没有开办公办幼儿园。乡镇的民办幼儿园大多都分布于集镇或较大的行政村。我县现有民办幼儿园114所(县城区11所，乡镇34所，村屯69所)。全县民办幼儿园在园幼儿共12348人，占全县在园幼儿的81.8%;民办幼儿教师673人，占全县幼儿教师的75.5%。

　　(二)农村公办学前教育情况。我县现有公办幼儿园5所，小学附设公办幼儿园2所。公办幼儿园在园幼儿2745人，占全县幼儿在园人数的18.2%;公办在编幼儿教师94人，小学教师编63人，自聘教师62人，在编幼儿园教师人数占全县幼儿园教师的10.5%。

　　(三)示范性幼儿园建设情况。县直属机关第一、第二所公办幼儿园获得市级示范性幼儿园称号，目前县直属机关第二幼儿园正争创自治区级示范性幼儿园。

　　二、去年及今年学前教育专项经费中有多少投到乡村，特别是村办幼儿园，是否每年都有投入?

　　20xx-20xx年共投入1913.4万元学前教育专项经费用于农村闲置校舍改建及农村小学、教学点增设附属幼儿园项目，20xx年投入564.4万元，20xx年投入385万元学前教育专项经费用于改扩建村级幼儿园15所和增设村级幼儿园70所。

　　三、去年及今年乡村幼师培训率为多少?还有多少园长、幼师未得到培训?原因?对策?

　　自20xx年以来，我县先后举办4期幼儿园园长业务能力提升培训班、4期幼儿园教师全员培训班和1期保育员培训班，园长和教师参训率达100%，各幼儿园也根据实际开展形式多样的园本培训。园长持证上岗率90%，目前，我县各幼儿园教师都积极报名参加幼儿教师资格考试、保育员资格考试报名率达到全县幼儿园教师、保育员的90%以上，学前教育师资队伍专业化水平和管理能力得到了进一步提升。

　　四、目前乡村聘用的幼师、保育员工资水平?是否都达到最低工资标准?有否社保?

　　目前我县各乡村聘用幼师及保育员的工资平均在1200-1500元之间，基本达到最低工资标准，由于聘用人员流动性大，绝大部分的民办幼儿园举办者都没有为所聘用的老师和保育员买社保，只有公办幼儿园为聘用人员买社保。

　　五、帮县方面:乡镇幼儿园

　　如何帮村一级幼儿园为实现优质教育资源共享，引领全县幼儿教师专业成长，提高教育教学质量，县直一幼、二幼均与乡镇幼儿园结成帮县对子，每学期开展"送教下乡"和"一日开放"活动，充分发挥两所市级示范园的以点带面辐射作用。通过上示范课，执教教师先进的教育理念，亲切的教态、贴近幼儿的语言、独具匠心的教学设计，机智到位的课堂引领，深深的吸引了每一个孩子，幼儿在轻松、愉快、富有情境的游戏、操作活动中自主的探索、学习。让乡镇教师近距离地感受了县直幼儿园教师课堂教学的魅力，为城乡教师搭建了一个互相学习、互相促进、共同提高的平台，促进了乡镇幼儿教师的专业化成长。真正实现了我县"以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高"的学前教育管理目标。

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