初中班级小组管理案例

　　初中班级小组管理案例

　　本学期，为培养同学们的主人翁意识，班级责任感和集体主义观念，保证不放弃一个学生，力争人人学会劳动，学会生活，学会学习，学会做人。特实行班级小组管理，全班35人，分成五个小组，分别设五名正组长和五名副组长,每位组长配一个工作笔记本，笔记本的记录每天如实进行并注明日期，组长的笔记需具有真实性和客观性，班委将对组长的笔记不定期抽查。由于是首次试行所以本次小组组长和成员由班主任分配。下学期实行自主竞选制。具体管理细则如下：

　　小组长的职责：

　　1.组长应对班长负责，对组员负责。应该是班长的好参谋，好助手；是组员的勤务兵，服务员。

　　2.负责作业督促检查。

　　3.对成绩比较差的组员有帮助他（她）提高的义务；对行为习惯差的组员有和他（她）交心、谈心的责任。

　　4.对组员内部和与其他组成员的矛盾，有责任帮助调和。

　　5.对组员严重违规行为，要积极向班长或班主任报告，不得包庇隐瞒，否则组长必须承担全部责任。

　　注：如一个小组中有半数以上的人对组长提出不满，将撤消其小组长权利。

　　小组成员的职责：

　　对小组负责，对组长负责。要有强烈的责任感和主人翁意识，树立组兴我荣，组衰我耻的集体主义观念。

　　1.严格遵守班级管理制度，时时想到我是小组的一员，时时力争为小组添光彩。

　　2.有义务建议组长的小组管理，有责任帮助小组中的成员。

　　3.对小组长的一些包庇不公行为，有义务向班长和班主任汇报。

　　小组积分奖惩制度：

　　（一）奖

　　1.每次考试第一名加50分、第二名加49分、第三名加48分依次类推最后一名加一分。

　　2.大型活动和竞赛，为班集体争了荣誉的，该同学所在小组按一等奖给予小组奖励10分，二等奖奖励8分，三奖奖奖励5分。

　　3.班级活动中表现突出，受到老师全班通报表扬的，给予该同学小组奖励分5分。

　　4.小组负责的清洁卫生，在评比中被评为最清洁的，给予小组奖励分4分。

　　5.对一些严重违规事件举报，避免为班级造成重大损失的，给予该同学小组奖励分10分。造成了损失仍然能积极报告的，给予该同学小组奖励分3分。

　　（二）惩

　　1.班级活动或平时表现极差，受到老师全班通报批评的，给予该同学小组-5分。（如上课看课外书、睡觉、说笑的同学或被老师点名的同学。）

　　2.小组负责的清洁卫生，在评比中被评为不清洁的，给予小组-8分。

　　3.对不遵守班级管理条例，对班集体造成重大名誉影响的，酌情给予该同学小组-20分、-10分、-10分。

　　4.对打架斗殴，在课余时间跑、跳、叫，影响他人正常学习，生活、休息的给予该同学小组-5分。

　　5.自己座位或管辖范围的地面出现纸张，乱丢乱扔的给予该同学小组-3分。

　　6.有偷盗行为，上学期间进出网吧，游戏厅。破坏公物没有及时赔偿的给予该同学小组-20、-10分。

　　7.对班干部安排的事情，即使有意见要先执行，后反映。顶撞干部，不服从安排的，给予该同学小组-5分。

　　9.要尊敬老师，尊重老师的劳动成果，不交或没完成布置的作业的，给予该同学小组-5分。顶撞老师的，给予该同学小组-10分。

　　10.迟到早退，无故旷课，没按规定请假外出的，给予该同学小组-5分。凡小组出现一例安全事故（无论任何客观原因）的，一律被评为最差小组。

　　以上所有工作组长不在，由副组长担任。各组长的笔记除班主任、班长、副班长以外，任何人无权翻看，查阅，甚至涂改。

　　每半个月都要评出最优小组和最差小组，并悬挂流动红旗。所有成绩累计作为期末评“先进”“优秀”的标准。

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　　一、学情分析

　　今年我担任初一（3）班和初一（4）班的英语教学任务，一个走读班，一个住宿班，学生的英语水平有分层，差的太差，个别学生无法按时完成背书以及练习任务，上课时学生表现还算积极配合，但还需要老师去调动气氛。部分学生的学习习惯不是太好，听课虽然坐的很正，但是思绪已经不在课堂，或者喜欢手上玩一些小东西等，作业没有条理，字迹潦草。面对这样的学生群体，本学期的教学任务会有艰难，但相信随着学生们的慢慢成熟与老师的耐心指导，这种情况应该会有改进。

　　二、本学期的指导思想

　　在本学期的英语教学中，坚持以下理念：

　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，进一步激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

　　3、突出学生主体，尊重个体差异；

　　4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　三、教材分析

　　教材重点：

　　1、根据初一学生的具体情况，抓好学生的语音训练，今后的词汇教学打下坚实的基础。

　　2、掌握知识目标，句子结构、一般现在时，人称代词，时间介词，特殊疑问句，名词的可数和不可数，therebe句型和一般过去时。

　　教材难点：

　　1、一般现在时和一般过去时的正确运用。

　　2、音标的掌握和运用。

　　四、教学措施

　　1、每个单元布置一定的背诵内容，加强他们的语感，坚持每周默写2-3次。

　　2、两周内把音标教学夯实。

　　3、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4、认真配合学校做好查漏练习及月考工作，对英语学习实行量化制度。

　　5、充分利用合作小组，对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立自信，尽快成长起来。

　　6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　7、实施＂任务型＂的教学途径，培养学生综合语言运用能力

　　8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，组织他们积极参与。

　　9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，改进学生学习方法，提高教学效果。

　　11、注重分层教学，关注每一个学生的发展。

　　五、进度安排

　　第1、2周完成Unit1Integratedskills和音标教学。

　　第3周完成Unit1Task和Unit2Reading、

　　第4周完成Unit2结束、

　　第5、6周完成Unit3Integratedskills

　　第7、8周完成Unit3Task和Unit4Reading、。

　　第9周完成Unit4

　　第10、11周期中复习，期中考试。

　　第12、13周完成Unit5-Unit6reading。

　　第14周完成Unit6。

　　第15、16周完成Unit7-Unit8reading

　　第17周完成Unit8

　　第18-19周期末复习

　　第20周期末考试

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　　一、基本原则

　　1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。

　　2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。

　　3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。

　　4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

　　5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

　　二、课程目标

　　通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

　　(一)学生层面

　　1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

　　2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

　　3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

　　4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

　　5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　(二)教师层面

　　1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

　　2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的.养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。

　　3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

　　(三)学校层面

　　探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。

　　综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：

　　(一)研究性学习活动：

　　1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

　　2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。

　　3、养成与他人合作与分享的意识。

　　4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

　　5、初步形成对自然、对社会的责任感。

　　(二)社区服务：

　　1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。

　　2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用；认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。

　　3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识；培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识；体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。

　　(三)社会实践：

　　1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。

　　2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。

　　3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。

　　4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。

　　三、课程管理

　　成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。

　　1.综合实践活动领导小组成员：

　　组长：校长

　　成员：教导处正副主任、团支部书记

　　职责如下：

　　(1)制定综合实践活动课程实施方案。

　　(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。

　　(3)对活动过程进行监控、指导。

　　(4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。

　　(5)对教师的课程实施进行评价、考核。

　　(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。

　　2.综合实践活动实施工作小组成员：组长：学年组长

　　组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师职责如下：

　　(1)对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。

　　(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。

　　(3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。

　　(4)审定课题或活动计划。

　　(5)对学生的学习进行指导。

　　(6)对学生的学习成果进行评定。

　　四、课程实施

　　(一)研究性学习

　　1.课程安排

　　按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。

　　2.组织形式

　　(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组5—10人组成每班组成5—6个研究性学习活动小组。

　　(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。

　　(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。

　　(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。

　　3、实施步骤(1)理论指导

　　对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课(研究性学习基础)：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

　　(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。

　　(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。

　　(4)学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。

　　(5)成果展示，综合评价

　　学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。

　　(二)社区服务1.课程安排

　　社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

　　2.组织形式

　　(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。

　　(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。

　　(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。

　　(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。

　　3.成果评定

　　学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。

　　(三)社会实践1.课程安排

　　社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间(合计)参加各种类型的社会实践活动。课程的具体学习内容或活动内容安排如下：

　　2.组织形式

　　社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。

　　(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。

　　(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。

　　(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；二是服从班主任或指导教师的管理和指导；三是小组内搞好协作；四是认真作好活动记录。

　　(4)参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动

　　小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。

　　3.成果评定

　　由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校进行评定，教导处做好登记。

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