红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

更新时间:2021-05-12 来源:调查报告

红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

  路径(path)在不同的领域有不同的含义。在网络中,路径指的是从起点到终点的全程路由;在日常生活中指的是道路。路径在Photoshop中是使用贝赛尔曲线所构成的一段闭合或者开放的曲线段。下面是简洁文档网为大家带来的红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径,希望能帮助到大家!

  红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

  将极具地域特色的红色资源融入道德与法治课程中,弘扬主旋律,这既是新时代对教育的要求,也是道德与法治课程的教学目标之一。在教学中,应当充分发挥红色文化立德树人的教育价值。

  一、明“知”——胸中有墨始作画

  知是一切学习的基础。正确的道德认知是道德行为实施的起点,也是形成良好道德的先决条件。道德教育蕴藏在一个个有趣的活动中。因此,教师在备课的时候,不仅要抓住各个学段学生的心理特征,还要创设各种各样的情境,把一切可利用的资源充分利用起来,共同为道德与法治的课堂服务。而红色文化资源更应成为道德与法治教学的重要组成部分,教师要灵活利用课程资源,改革单调、机械的资源呈现形式,恰当地引入学生熟悉、喜欢的红色资源,让学生真真切切地感受到自己身边红色资源的魅力,并从中得到领悟与启示,从而实现文化育人的目的。

  1.挖掘——半亩方塘一鉴开。如何采用学生感兴趣的方式将红色文化融入到课堂中,在学生的心中播撒下红色文化的种子呢?

  低年级,可以开展以“红色基因代代传”为主题的教学活动。如在一年级上册《欢度国庆》的教学中,对学生进行红色文化的教育。可以引导学生观看开国大典和国庆阅兵录像,体会新中国的成立与发展。在课外,还可以把开展升旗仪式作为教育资源,通过国旗下讲话、宣誓等形式,学习革命先烈的奉献精神,让红色基因融入血脉,代代相传。中年级,可以开展以“走进家乡的英雄”为主题的教学活动。如在教学三年级下册《请到我的家乡来》时:可请老红军、老游击队员讲述革命先烈的英雄事迹;可组织学生参观珠江革命烈士亭;可走访烈士的亲人,通过访谈,让学生更详细地了解英雄的事迹,在心中树立榜样的力量。高年级,可以开展以“回忆先辈历程”为主题的教学活动。如在教学五年级下册《光辉的历程》一课时,可引导学生搜集并阅读相关的资料,或者通过访谈等形式,让学生对过去的岁月有一个更为全面的了解,让爱国爱党的情感感染到每一位学生。

  2.开发——千条万条绿丝绦。让红色文化成为校本课程,就是对革命传统的最好继承。学校组织教师编写红色题材的校本教材——《为了心中的那一抹红》。该教材编写的目的是把革命传统教育融入到学生的思想教育中,引导学生对家乡红色历史的认识和学习,感受革命精神和厚重的历史文化内涵,从而陶冶思想情操,充实精神生活。

  二、创“情”——未成曲调先有情

  教师要采用科学的手段和恰当的方式,使学生成为课堂学习的主人和学习的主体,而寓教育于活动之中,是道德与法治课程活动化教学的特点。在教学中,学生在贴近真实的情境中身临其境地感受文化的内涵与魅力。

  1.尽情表达——让情感迸发。在教学活动中,创设情境对学生理解课文可以起到事半功倍的作用,可以进一步激发学生学习的兴趣。以五年级上册《我们神圣的国土》一课的教学为例。首先,教师边播放长江、黄河、黄山、天山的风光图片,边对这些风光图片作介绍,并让学生说一说哪张图片给自己留下的印象最深刻,谈谈自己的感受。然后,再让学生联系自己的家乡美景进行介绍。这样,学生的爱国热情就在不知不觉中被激发了起来,学生的爱国情怀也在潜移默化中得到了升华,学生对祖国的深情和热爱就在心中扎下了根。

  2.智慧分享——让体验丰富。红色教育一直是道德与法治课中不可或缺的一部分。红色教育可以让学生的性格变得更加正直,思想变得更加高尚,能够进一步提升学生的价值观。如教学《我们神圣的国土》一课时,课伊始,教师先播放祖国大好河山的优美图片,在优美的音乐中,引导学生领略祖国的名胜古迹,感受祖国大好河山的壮美和历史的源远流长。接着,教师让学生汇报自己知道哪些地方有什么名胜古迹,组织学生玩“快乐联想”的游戏(游戏规则:提供一个城市名称,以小组为单位,在规定时间内联想相关的名胜古迹)。然后,学生讨论交流,完成“快乐联想卡”并展示。最后,学生通过谈自己的感受来赞美祖国,从而将红色教育认知上升为道德情感,为转换道德行为奠定情感基础。

  三、立“行”——绝知此事须躬行

  学生头脑中已经形成的正确的道德理念和道德情感,需要通过各种活动来加以巩固和深化,进而形成良好的道德和行为习惯。教师可以将红色教育融入到道德与法治课程教学中,创编新颖的教学内容,编写富有特色的红色校本教材,把红色文化作为学校课程的延伸;打造红色文化本土课外实践基地,课堂内外相互融合,将爱国主义教育渗透到学生的日常活动中,让学生的一言一行都彰显红色文化教育的功效;提供给学生更多的亲身体验、参与实践的机会,实现学生零距离地与红色资源进行沟通交流,让学生真切地感受到红色文化蕴含的丰富历史意义以及独特的时代价值,从而实现思想与行为的统一。

  本地有着丰富的红色资源,可以把这些红色资源作为本校学生爱国主义教育和思想道德教育的主要场所,做到活动经常化、制度化。每到清明节、少先队建队日、六一儿童节等节日,学校总会举行丰富多彩的活动,特别是一些有纪念意义的活动。如来到珠江革命烈士亭,在缅怀先烈的同时,也为学生的人生涂抹上一片暖色调,为学生的未来搭建红色文化的基石。在这样的一些活动中,学生还可以借助笔墨抒发自己的情怀,把自己想对烈士说的心里话吐露出来,用心声表达对烈士的崇敬和热爱,从而激发爱祖国、爱人民、爱党的美好品格。

  比如,在教学三年级下册《请到我的家乡来》一课时,在学习走进家乡这一环节时,学生要想介绍自己的家乡,就要先去了解自己家乡独特的魅力所在,这就自然而然地会让他们想到自己家乡的红色文化资源。教师可以及时抓住这一契机,带领学生挖掘红色文化,讲好英雄的故事。只有把故事讲好了,才能吸引五湖四海的宾朋到自己的家乡来。学生的积极性很高,活动开始前,他们先制订好活动方案,认真讨论如何才能呈现家乡最好的一面。接着小组分工合作,有条不紊地做好各项工作:有的搜集照片,有的整合资料,有的负责解说。人人参与,人人都有主人翁的意识。在课堂上展示的时候,学生个个都像推介官一样,有板有眼地把家乡的红色文化介绍给大家,精彩的故事和推荐语让人耳目一新。

  总之,从道德认知教育到道德情感唤起再到道德行为实施,红色文化資源融入小学道德与法治教学的实践路径,层层递进,步步为营,充分发挥了红色文化资源内含的育人价值,提升了道德与法治教育的实效性。

  红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

  2021年4月20日周二下午,贵阳市东山小学道德与法治学科组开展了四月教研活动,分管行政郭蓓校长,全体道德与法治教师参加。

      

  在教研会上,学科大组长邓倩倩老师和老师们分享了近期参加的学科培训活动《小学道德与法治教材中法治主题教学的问题与策略》,把学习收获和老师们进行了分享,为老师们今后更好地在学科教学中渗透法治教学提供了帮助。

      

  之后老师们对本学科渗透党史教育开展了研讨活动,确定了以年段为单位,开展低年段“童眼看祖国”,中年段“唱支红歌给党听”,高年段“党的故事我来讲”短视频展播活动。

         

  老师们在研讨活动中,积极响应开展在学科教学中渗透党史教育。希望通过开展“从小学党史永远跟党走”短视频展播活动,让党史教育丰富起来,而且还丰富了道德和法治课的思想性、政治性,引领学生从百年党史汲取力量,用红色文化补钙铸魂。

      

  最后郭校长对教研活动做了总结发言,她强调:“党史是最好的思政教材,熠熠生辉的党史中蕴含着伟大的革命精神,老师们要在充分研读教材的基础上,结合学生年龄特点和生活实际,在道德与法治学科教学中渗透党史教育,滋养孩子们茁壮成长。”

         

  思政课是立德树人的关键课程,在开展学科教学中,我们应该自觉把党史学习教育和革命传统教育融入到思政课中。党史为思政课提供了鲜活教材,思政课为党史学习教育提供了有效路径。小学道德与法治中的党史教育就是为“学生心灵埋下真善美的种子,扣好人生的第一粒扣子”!

  红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

        习近平总书记强调,“把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好”,这为红色教育融入学校思想政治工作指明了方向。“阿坝州有丰富的红色文化,将红色文化、红色基因伴着孩子们成长,是我们教育工作者的使命。”3月15日,阿坝州外国语实验小学校长罗飞在“民族地区(四川)思政开学第一课暨习近平总书记‘3·18’重要讲话两周年纪念”活动现场告诉笔者。该校将思想政治课有机融入班团队会课和学科教学中,呈现出“课程门门有思政,教师人人讲育人”的生动氛围,其教育成果获得“四川省大中小学思想政治教育一体化建设研究实践基地”荣誉称号。该校作为全省仅有四所获此殊荣的学校之一,进一步确立了该校在思政建设的领先地位。

     试点行动 开启全州思政教育新征程   

       实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则,思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。

  阿坝州是红色文化的重要发源地,树立“红色教育树魂”的核心理念,用红色文化培育一代又一代新人,是全州教育的核心思想。该校充分运用和丰富“红漫思政教育研究院”推出的“思政教育一体化创新课堂”(即“红漫课堂”)教育资源,用爱国主义影视资源、思政教育创新云平台、思政教育创新课程等,以青少年德育和素质教育为目标,培育和践行社会主义核心价值观,弘扬爱国主义精神。

  由该校教师承担的思政示范课多次在全州进行展示,用思政小课堂照耀社会大课堂,回答好“为谁培养人,培养什么样的人和怎样培养人”的阿坝州外国语实验小学篇章。2019年11月州委常委、宣传部长杨星莅临该校思政课堂现场会,并称其为全州思政建设教育树立了典范。2020年11月,由该校承办的阿坝州教育系统思政教育建设调研会在该校举行,州教育局卢晓军局长及全州13县教育局局长观摩了该校思政课堂《平凡英雄时代楷模》《学会沟通交流-爱的冲突》等,受到与会嘉宾的一致好评。该校思政课堂建设多次受到《阿坝日报》《四川民族教育报》《四川教育报》等报道。

  理论创新 用红色拓立德树人新路径

  红色资源承载了中国共产党的革命史、奋斗史和英雄史,蕴涵着十分丰富的教育资源,是青年学生特别是民族地区青少年世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材。通过整合红色历史、红色人物、红色故事、红色文化的资源,提高阿坝民族地区学校的思想教育的话语体系和育人方式。

  近年来,阿坝州外国语实验小学将红色思政课堂实践和推广作为教育教学的一项重要任务。学校精选在思想教育、音乐教育、语文教育和心理学教育等方面有教学经验的师资力量组成课题团队,实施《红色资源融入学校思想政治教育实践研究》课题,受到省、州教育行政主管部门高度评价。

  “红军长征途经阿坝州也为阿坝州留下了丰富的红色资源。研究红色资源融入思想政治教育经验研究,具有加强民族团结、进行爱国教育、传承藏羌文化、弘扬社会主义核心价值观、弘扬伟大抗震救灾精神的重要意义。”该校教务处温海波主任说,该校积极将研究成果拓宽该校立德树人新路径。

  传承启迪 红色文化浸润心灵新探索

  在阿坝州外国语实验小学“红漫课堂”主题教室,教室外记录阿坝州的红色历史壁画、教室内的氛围陈设和红色图书角,格外引人注目。教室里安装的红军长征电子拉屏更具科技感,该电子拉屏可通过人体随动的方式动态呈现红军长征的光辉历程,实现人动屏动故事动的效果。据介绍,“红漫课堂”爱国主义影视资源更是丰富多彩。《聂耳的故事》、电影《鸡毛信》、纪录片《复兴之路》、美术课程《十送红军》、诗歌课程《七律·长征》等红漫影视教学资源走进该校的思政课堂。

  “下一步,我们将联动文化、旅游、党校等部门,广泛收集红军长征在阿坝州留下的文史资料,让孩子们了解发生在我们这片土地上的历史故事”罗飞说,“我们也有自己的文创作品,比如《实小春蕾》。”《实小春蕾》是学校自创作品,“成长与信仰”利用音乐、舞蹈、诗歌、美术等形式来提高学生审美修养、丰富精神世界、激发创新意识,达到浸润儿童心灵,促进价值观启蒙的效果。a

  春风化雨,润物无声。阿坝州外国语实验小学强化新时代思想引领,坚持社会主义办学方向,加大对全州红色教育资源作系统梳理,分析其教育特征,在实践中总结、探索运用红色教育资源培养学生社会主义核心价值观的有效途径和方法。

  目前,该校建构了“道德与法治”、“红漫主题教育”、“成长与信仰”等红色思政课堂并进行全州推广示范。根据每个阶段的学生特点,选择不同的教学资源进行红色思政教育,丰富课堂教学内容,培养学生爱党、爱国、爱家乡的思想感情。

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