研究对象和调查对象的区别10篇

　　研究，汉语词语，意思是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功率的可靠性和稳健性而做的工作。出自刘义庆 《世说新语·文学》。以下是小编为大家收集的研究对象和调查对象的区别10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

研究对象和调查对象的区别1

多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究

通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究

深化混龄教育促进幼儿社会性发展

以亲子活动促进家园合作的研究

军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究

低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究

幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究

基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究

本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究

基于幼儿园日常问题的项目式研究

计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究

幼儿学习兴趣与动机的发展研究

童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界

教幼儿折纸的实践研究

从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法

家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究

幼儿数学智能在区域活动中的开发

对小班幼儿进行性教育的探索

家园共育助教活动的研究

动画片对幼儿思维发展的影响探索

城乡互动-促进乡镇园保教质量的实践与探究

中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践

幼儿绘画和语言整合教学的实践研究

浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策

中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究

如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养

大班早期阅读指导策略

中大班个别幼儿行为研究

"化人式"园本课程研究

开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究

在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究

幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究

幼儿园角色游戏开展的有效性研究

幼儿绿色生活课程建构的实践研究

农村幼儿户外体育活动的实践研究

特殊家庭幼儿教育的个案研究

民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究

幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究

幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究

3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究

在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究

因地制宜开展体育活动实践研究

幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索

幼儿园开展剪纸艺术特色活动的研究

农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究

一日生活中渗透科学教育有效性的研究

幼儿园开展乒乓活动的实践研究

幼儿园节日教育促进幼儿社会性发展的研究

融合民间文化资源开展教育活动研究

幼儿园艺术教育中传承扬州民歌实践研究

家园合作开展早期阅读活动的研究

优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究

优秀民俗文化在幼儿园活动中的传承教育研究

幼儿行为习惯养成教育的研究

名画欣赏中幼儿审美力与创造力培养的实践与研究

幼儿水粉画教学的研究

农村幼儿园晨间户外活动实践与研究

对农村幼儿园特色美术活动的探究

构建幼儿园适宜性人生教育课程

幼儿日常生活中基本的社会行为规则教育的研究

通过刺绣活动培养幼儿审美与创造能力的实践与研究

奥尔夫音乐教育的园本化探索与实践研究

幼儿园科学活动教育的实践与研究

园本课程建设中田园资源的开发和利用研究

幼儿良好行为习惯养成教育之研究

幼儿经典图画书阅读的指导策略

学前儿童生活礼仪课程的开发与研究

因地制宜开展体育活动实践研究

教师眼中的法律世界

绘本阅读教学中地方文化的传承与利用研究

园本课程背景下幼儿美术教育的实践研究

依托地方资源开发园本课程的策略的研究

在幼儿园“主题教学”背景下的班级主题墙创设的研究

乡镇留守幼儿行为习惯养成教育的研究

幼儿园一日活动中幼儿合作能力培养的现状与对策研究

奥尔夫音乐教育法培养幼儿创新能力的研究

幼儿良好学习习惯培养的研究

家园合作拓宽幼儿园美术教育课程资源的实践研究

农村幼儿园教师艺术技能培训的研究

矫正幼儿任性行为的实践与研究

家园合作培养小班幼儿分享行为的研究

大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策

农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策

故事对大班幼儿行为习惯影响的研究

幼儿非正规性科学活动指导策略的研究

在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究

利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究

利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究

利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究

启蒙冶情快乐成长培养幼儿"童心素养"的实践研究

一日生活中发展幼儿潜能的理论与实践研究

地方教育资源在幼儿园中开发与运用的实践研究

幼儿园安全工作实效性研究

幼儿合作能力与团队精神培养的研究

幼儿彩泥画特色活动的实践研究

幼儿园开展绘本阅读的指导策略与教学方式研究

游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究

幼儿园版画教学的实践研究

心理调适加快教师专业化发展的研究

民间童谣开发与应用的实践研究

幼儿园区域活动教师指导行为有效性的研究

利用户外体育活动培养幼儿优良品质的园本课程开发研究

优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究

幼儿园大班音乐综合活动课教学

协同农村的家长和孩子亲子共读的经验

农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究

电视广告对幼儿身心发展的利与弊

探析0-3岁婴幼儿家庭语言教育环境

基于网络环境的教育资源建设与应用研究

浅谈小年龄段幼儿的安全意识-如何提高幼儿的自我保护能力

幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究

托班幼儿入园适应集体生活的探讨

家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究

如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究

探究优化幼儿-日生活活动细节的过渡

0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化

如何加强区域性体育游戏情境化的研究

早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究

创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究

托班幼儿入园适应性的实践研究

如何培养幼儿提出问题的能力

实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长

幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究

幼儿生活礼仪的培养与研究

家庭礼仪教育的培养与研究

公共礼仪教育的培养与研究

幼儿良好生活习惯的培养与研究

幼儿社会交往能力的培养与研究

小班良好生活习惯的培养与研究

中班行为规范的培养与研究

大班文明礼仪的培养与研究

家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究

教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究

尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究

幼儿品格园本课程体系的开发与研究

如何培养幼儿自信心的研究

如何培养幼儿责任感的研究

如何培养孩子诚信品格的研究

如何培养幼儿节俭品格的研究

3—6岁幼儿尊重他人品格培养的研究

感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究

在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究

艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究

幼儿角色游戏交往缺失的研究

教师良好品格对幼儿影响的研究

家长良好品格对幼儿影响的研究

家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究

培养幼儿学习主动性的研究

培养幼儿创造潜能的研究

构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究

探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究

礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究

礼仪、品格、素质多元智能训练的研究

学科教学中德育渗透问题的研究

美育对幼儿人格形成培养的研究

优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究

幼儿园“趣智”教育的案例研究

培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究

诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究

民间文学促进幼儿语言能力发展的研究

开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究

传统文化节日与幼儿道德教育的研究

音乐、美术感受力对学生素质培养的研究

蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究

“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究

幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究

现代传媒手段对幼儿德育影响的研究

城乡幼儿发展水平差异性的研究

中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究

提高保育员素质的研究

反思型教师个性特征的研究

幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究

幼儿园品格教育课程评价体系的研究

幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究

研究对象和调查对象的区别2

　　〖姓名〗黄可坤〖出生年月〗79.10〖籍贯〗广东省梅州市 〖民族〗汉〖学历〗硕士〖专业〗应用数学〖研究方向〗计算机图像处理 〖本科专业〗应用数学 (副修计算机软件) 〖家庭住址〗广东省梅州市梅江区 〖联系地址〗广州市中山大学数学系应用数学02研 510275 〖联系电话〗(020)84112378 〖个人主页〗 〖电子邮件〗〖qq〗40461392 1.求职意向在高校从事基础教学与研究工作。在有一定企业文化的公司或者企事业单位从事计算机软件系统的设计、开发或者维护。 2.教育背景时间院校备注1992年9月--1998年7月中学。学习成绩一直比较优秀，被保送上高中。曾任学习委员、体育委员。

　　1998年9月--2002年7月本科，主修应用数学、副修计算机软件。学习2002年9月--2005年7月广州市中山大学硕士，应用数学，方向为计算机图像处理与模式识别，师从副院长戴道清教授。学习成绩良好，曾任班长。 3.技能专长英语通过大学英语数学对小波分析、图像处理、模式分类、计算机视觉有比较深的认识。熟练掌握数学分析、线性代数、微分方程、概率论与数理统计等主干课程。计算机能力系统开发：c/c++(优)、delphi(优)、visual c++(良)、c++ builder。网站建设：asp(优)、javascript(优)、dreamweaver。数据库系统：sql sever(优)、oracle(中)。服务器与网络：windows 2000 server、unix/linux(良)、tcp/ip(优)。多媒体与课件制作：photoshop、flash、authorware、powerpoint。实验工具：matlab(优)。理论基础：熟练掌握数据结构、离散数学、计算机网络、操作系统等课程。实践项目：艺达堡mrpii系统、物业综合事务管理系统、鹤山宝华菲力制衣管理系统、雨人工作室管理系统、线性规划问题求解、南方证券广州分公司、李律师在线、好易网、中国妇幼网、天辅网。 4.教学科研 2002年进入中山大学数计学院计算机视觉实验室：

　　进行模式识别方面的研究，参与了《小波分析在图像处理中的应用》等科研项目，以及一些教学课件的制作。用matlab实现了一种新的基于小波的图像融合算法，取得了比较好的效果。以及实现了一些常用的人脸识别的算法，比如pca、lda和svm的方法。还实现了一些常用的图像压缩的方法，比如基于离散傅里叶变换、余弦变换和小波变换的方法。

　　完成硕士毕业论文《小波包在人脸识别中的应用》，主要作出了三个有意义的贡献。参加了第三届、第四届省港澳图象图形学会等学术会议。担任了实验室的网络管理员。

　　2004年上学期担任中山大学数计学院成人夜大本科2001级计算机应用专业《网络数据库》的教师。

　　2004年下学期继续担任了该夜大02级《计算机网络》教师。讲课认真负责，获得学生一致好评。 5.工作实践 2000年暑假在广州市精软网络数据有限公司担任程序员，并独立开发了一个物业综合事务管理系统，之后一直在维护该系统。2000年9月到2001年9月在中山大学雨人工作室担任程序员及项目负责人，分析、设计、开发和维护了不少实际的商业管理信息系统和网站。2001年9月和几个同学一起创建了中大方略工作室 ，自己负责人员、资金、市场、项目的管理和开发。2002年1月拿到了广东北电通信设备有限公司软件设计师的 letter，并于2002年4月在广东北电研究开发中心进行了一个月的技术培训。2004年3月起担任了天辅文化传播有限公司的技术顾问。 6.获奖证书 获1999-2000年度中山大学优秀学生三等奖学金获2001年《线性规划》课程程序设计比赛第一名获2002-2003年度中山大学优秀团员获2003年中国计算机水平与资格考试的《高级程序员》证书 获2004年研究生数学建模竞赛全国二等奖英语四级与六级证书、本科应用数学专业毕业证与学位证、计算机软件专业副修证、硕士毕业证学位证。 7.活动爱好 本科期间，积极参与各类活动，比如做家教，参加青年志愿者服务队，进入系学生会体育部，参加院运会、担任副班长兼学习委员等。研究生期间，担任中山大学研究生会信息部部长，中山大学数学与计算科学学院02级研究生的班长，中山大学民族管弦乐团二胡组组长(爱好拉二胡)。爱好足球，一直是数学系系队、数计学院院队主力成员, 并多次打入一些学校系级足球比赛的四强。还喜欢打乒乓球、羽毛球。 8.自我鉴定思维严密、逻辑清晰、喜好研究基础理论与关键技术冷静、温和、坚韧不拔富有团队精神，善于倾听并吸取别人的意见责任心强，为人诚恳，忠于信用吃苦耐劳，较强的学习能力和适应能力 9.专业情况专业介绍

　　该方向(应用数学)以信息管理系统、数学模型、数据库系统和网络工程、图象识别、运筹学与系统工程、计算机应用软件等为主要研究对象，培养适合在政府、企事业部门从事决策分析、信息管理及应用技术工作和在高等院校、科研机构从事应用数学研究和教学的专门人才。(本科主要课程主修课程大学英语、数学分析、高等代数、解析几何、计算机应用基础、普通物理、常微分方程、程序设计语言、复变函数、概率统计、专业英语及c语言、实变函数、数学模型、数值分析、离散数学、线性规划、数据库系统原理、计算机原理与汇编语言、数理方程、现代物理学概论、数据结构与算法分析副修课程数据结构、计算机组成原理、面向对象程序设计、数据库系统、计算机网络、操作系统、人工智能、并行与分布计算、软件工程选修课程数学分析选讲、人生修养导论、唐宋名家诗词导读、大学生音乐知识与鉴赏、c与c++程序设计、计算机美术、多媒体技术 硕士主要课程英语、泛函分析、小波分析、高级软件设计、政治理论、模式识别、数字图象处理、图像处理

研究对象和调查对象的区别3

各位评委老师，早上好!

首先，很荣幸能够参加研究生支教团的面试，对于我这样一个一直抱着支教愿望，想要投身西部的女生来说，这个突然到来的机会让我又惊又喜。下面，请允许我向各位老师介绍一下自己。

我叫XX，来自XX学院XX班。92年出生于江苏省泰兴市，爸爸是机械工程师，妈妈是一名普通的工人。我的父母虽然学历不高，但却很重视对我的教育，他们用最为平实的语言教会了我做人的道理和将会伴随我一生的良好习惯。我自认为性格乐观，处事认真，态度端正，把每一件事做到最好是我对自己的要求。我的特长是唱歌，字也写得不错，上学期间就经常帮老师板书出黑板报。开朗的性格让我从小就有着良好的人际关系，和更多朋友的接触也让我有了较为广泛的兴趣爱好。象棋、军旗都略懂皮毛，没事的时候，我喜欢听音乐、看电影，我很喜欢唱歌，对各种乐器也抱有极大兴趣，大一的时候有参加过经管院的十佳歌手大赛。而我喜欢看的书大多是励志型书籍，最喜欢的一本小说是《平凡的世界》，它带给我的最大收获是：做一个平凡却不平庸的人，在平凡的生活里努力，让人生充实而不遗憾!对，支教就是这样平凡却又不平凡的小事。人的一生何其短暂，在短暂的人生之中，一年的支教经历将会由于她特殊的社会意义以及饱含的深刻情感而显得格外厚重充实!所以，我来了! 我为什么会选择支教呢?第一个原因，是因为爱，爱小孩儿，爱教育事业。我很喜欢小朋友，似乎小朋友们也挺喜欢我的。而我小时候就希望能够做一名传道授业解惑的老师，在讲台上演绎青春的风采。借用徐本禹的一句话：我愿意做一滴水，我知道我很微小，但是当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留地反射给别人。

第二个原因，还是爱，是志愿者的爱。大学期间，我就经常参加一些志愿者活动，深刻感受到志愿者的精神和爱心，“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会”，这是每一个志愿者都熟记于心的誓词。而现在，我希望自己能把这样的爱心亲自带到西部，这个最需要温暖浇溉的土地!

第三个原因，是责任。每一次的抢险救灾行动和感人的光辉事迹培养了我强烈的责任感和使命感。虽然我现在还不是一名合格的共产党员，但是我一直以一名党员的身份严格要求自己。而支援西部的文化教育事业，服务祖国最贫困的地方更是我们的责任和义务。祖国培养了我们这么多年，现在是我们回报的时候了。研究生支教团刚好给我们提供了一个良好的契机，我想要抓住这次机会为祖国的繁荣昌盛尽一份微薄的力量。

而综合考虑我自身的素质，对于支教工作我自信满满。

首先，吃苦耐劳的意志品质是奔赴西部参加支教工作的先决条件。父母和朋友们都很支持我的决定，我从小就不怕苦。而从小保持的良好习惯和坚定的信念，加上三年学生工作的历练，让我丝毫不担心支教生活的艰苦和即将面对的任何困难。

其次，我一直都不敢放松对知识的追求。我现在平均绩点3.65，专业18名，连续两年综测都是A。顺利通过英语四六级考试，获得普通话水平测试二级甲等证书和江苏省计算机二级合格证书。多次参加校级院级比赛，曾获得校科技节创业计划大赛二等奖，金融学院“创业之星”模拟运营赛优秀奖。所以优秀的学习成绩和充足的知识也可以作为支教期间的强力保证。

再次，我曾在XX学院担任初级党建班副班长，任期一年并被评为优秀学生干部、优秀共青团干部。积累了丰富的学生工作经验，培养具备了较强的组织能力、社会实践能力和团队合作能力。我也多次参加各种志愿活动，比如给小学生普及“地球熄灯一小时”的知识，告诉他们要节能环保;在南京养老院和老人们聊天，陪他们散步;主动献血等等。拥有一个志愿者需要具备的基本素质。

最后，最为重要的是我有一颗积极进取，热情澎湃的心，就像我说的我去支教的原因，是因为爱和责任。爱是最执着最顽强的感情，坚定的政治立场和强烈的社会责任感都让我不会轻言放弃。

如果说不足，那就是我从未真正接触过教育事业，可能缺乏必要的工作经验。不过我一定会在去西部支教前做充足的准备工作，认真接受培训，尽力弥补自己的不足，努力达到一名西部支教志愿者的综合要求。

投身西部方显志愿本色，扶贫支教无悔青春年华。不知道这么短的时间里能否让老师了解到一个真实完整的我，但是我能向组织保证我已经抱好了极大的热情和坚定的信念准备好了投身西部，在我看来，这次西部支教的机会弥足珍贵。所以我一定不会让组织失望，请组织相信我!谢谢各位老师!

研究对象和调查对象的区别4

　　一、研究缘起

　　1、体能发展的黄金时间

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间的户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性。

　　2、现状呼唤效能课堂

　　目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：

　　问题一：认识不足，意识薄弱：有把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏，故有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。

　　问题二：机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。

　　问题三：随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。

　　那么如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流，又让孩子在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢，探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫。

　　3、游戏激发主动、愉快的学习

　　游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说,游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出了体验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上,所有的知识、经验才是有意义的。

　　因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。

　　二、研究设计

　　1、概念界定

　　晨间户外活动

　　晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：40之间所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动，其活动组织是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动量，激趣导入，有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。

　　游戏化

　　游戏化是指在学习游戏化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面，就孩子的年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略，让孩子以自发主动的学习方式展开学习过程，从而让孩子在愉快的游戏体验中获得知识技能，促进身心和谐发展。

　　2、研究定位

　　优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、指导策略、活动评价等，以游戏化的组织及指导促进晨间户外活动实施的有效性。

　　3、研究原则

　　安全性原则

　　户外活动强度大，孩子在活动中容易兴奋，因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、安全。游戏活动中应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等安全问题，同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点，避免过重过尖过硬的器材，特别是选用半成品的废旧材料时要本着安全意识，进行清洗、消毒。

　　趣味性原则

　　游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。

　　灵活性原则

　　活动组织中要根据孩子的发展需要及班级孩子发展水平灵活又适当地选择游戏内容和形式，灵活采用一物多玩，同时，在活动过程中随时发现孩子的动作发展水平灵活进行目标调整，使每个孩子的动作发展水平都能在不同层面上得到有效提高。

　　教育性原则

　　晨间活动注重轻松愉快地玩乐，但需寓教于乐，它是发展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途径，是作为健康教育活动的补充和重要的组成部分，因此教师要眼中有孩子，心中有目标。

　　4、理论基础

　　皮亚杰活动理论对晨间活动游戏化的指导：

　　皮亚杰活动理论强调“自发主动”，强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。知识能力的获得要让儿童自己主动地、自发地学习。教师除了为儿童提供主动地、自发地学习的机会外,还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣,促进儿童的发展。他认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切知识是主体与客体相互作用的产物，认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,形成他们自己的假设,给予证实或是否定。

　　幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节，孩子动作能力的发展需要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参与，与活动器材愉快互动，而不能过多的通过机械训练和反复示范练习，因此应在仔细研究儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上,精心设计有利于儿童发展的游戏活动,吸引儿童自觉、自为、自由地参加到游戏活动中去,使他们在充满乐趣、情趣和常识的游戏中体验学习。

　　5、研究目标

　　优化幼儿园晨间户外锻炼活动目标、内容、形式、指导、评价的科学合理化，消除户外锻炼机械重复练习的学习模式，以游戏化学习方式激发幼儿学习的主动性和积极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展。

　　6、研究内容

　　(1)探索晨间户外活动游戏性内容

　　内容的选择直接的趣味性、教育性直接影响活动的成效，趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等，。

　　v传统游戏：巧用旧游戏，给传统游戏注入新的活力，结合新《纲要》的精神，赋予老游戏以新的生命力。如“跳箱 、平衡凳，梯子 ”内容比较单一，幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿始终，设计不同高度、不同宽度、不同形状的挑战性障碍等，孩子们则活动兴趣更高。

　　v民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权。

　　v自编游戏： 教师根据现有活动器材，根据孩子发展目标定位，充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥，让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。如托班玩大滚球

　　(2)探索晨间户外活动游戏化的组织形式

　　摒弃以往单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质，主要探索情景性、竞赛性、趣味性等游戏的开展。

　　v情景性游戏：设置一些适合孩子年龄特点的故事情景性的场景。如：要孩子跳高，可设置：猴子摘桃，让孩子投入其中。更多的是针对小托班幼儿动作发展特点，可以创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。

　　v竞赛性游戏：为了激发孩子们创造竞争意识，友谊竞赛是比不可少的#from 本文来自高考资源网 end#。一般针对中大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，逐步采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。

　　v自选性游戏：以孩子为主体，让孩子自己选择喜爱的活动器材进行自由玩，在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与孩子共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏。如托小段孩子喜欢群体追着大滚球跑，教师可以灵机推动大滚球，孩子追着球滚动的方向练习朝一个方向跑，这就是一种对跑的学习方式。

　　(3)探索晨间户外活动教师指导策略

　　活动中教师往往袖手旁观或放羊式让孩子自由游玩器材，活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略，也直接影响孩子的发展，于是我们预设了以下四种指导策略的研究：

　　v启发式指导：孩子在活动中遇到不会正确使用活动器材，教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。

　　v参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入孩子的活动中，充分了解孩子的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导。

　　v示范式指导：在游戏活动之前，孩子对基本的动作技能缺乏正确的掌握，这时需要教师作示范动作或让孩子指导孩子。

　　v发现式指导：教师在活动中眼观六方耳听八方，仔细观察孩子的活动情况，及时发现孩子的学习困难给予帮助指导。

　　(4)探索晨间户外活动科学化的评价

　　科学客观的评价有利于孩子身体的健康发展，游戏化的晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动，最主要的是在游戏中全面发展体能，促进孩子的身心和谐发展，因此教师要心中有目标，只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动游戏化进程。

　　v 过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。

　　v 主题性评价：通过亲子趣味运动会，在趣味性的运动会上开展多种运动项目，或组织平行班同年级段的趣味体育活动游戏，在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;是否能骑三轮车或脚踏车等。

　　v 阶段性评价：根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标，在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段会手眼协调地拍皮球，能连续10个以上，大班段手脚协调地跳绳等。

　　三、课题研究的基本方法及步骤

　　本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法，边研究，边实践，边总结，边推广。

　　1、研究方法

　　(1)行动研究法：教师针对实际的晨间户外活动中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导活动，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。

　　(2)观察研究法：在晨间户外活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各阶段的动作发展事实进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律

　　(3)案例研究——找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。

　　2、研究对象：全园648名幼儿

　　3、研究时间：本课题的研究，计划在一年内完成。

　　4、研究基本步骤：

　　?准备阶段(20--、9-----20--、10月)

　　(1)以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因，从而给本课题的研究以明确的研究定位。

　　(2)设计研究方案，成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。

　　?正式研究阶段：(20--、11月----20--、6月)

　　(1)制定具体的课题实施方案，按照研究目标，幼儿园全面组织开展实施。

　　(2)结合园本教研，围绕“立足常态课，幼儿园户外活动的组织及指导”，定期开展案例讨论学习。

　　(3)开展网上主题论坛，让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通交流。

　　(4)开展晨间户外锻炼活动的常态课互听互评活动，并以研究课的形式进行课题汇报交流，相互调整游戏策略

　　?总结整理阶段：(20--、7月---20--、9月)

　　(1)召开课题成果经验交流会。

　　(2)整理、分析有关课题资料，汇总各班研究成果。(包括案例、照片、观察记录、经验论文等)

　　(3)课题组撰写研究工作报告。

　　4、课题成果形式：研究报告、教师相关论文

　　四、课题研究可行性分析

　　1、课题前期研究的基础分析

　　幼儿园一日活动均为课程，前期我们对主题教育背景下集体教学活动的有效性已做了深入的课题研究，特别是对教学目标设计的有效性、活动内容选择、教师的策略指导等有了非常细化的研究思考，课题成果《纲要背景下教师有效教学目标设计的实践研究》曾获区科研成果二等奖。因此在这个前提下，我们旨在继续深入拓展研究内容，对晨间户外活动的有效组织实施作系统的研究。

　　2、研究人员的条件分析

　　本人自--年以来一直工作在教学一线，本科学历，区二层次骨干教师，--年至今一直承担分管幼儿园教科研工作，带领指导教师的教学研究工作，先后参加协助园长共同承担负责省级立项课题《幼儿园环境教育的实践研究》《基于本土资源开发，幼儿园主题式亲子活动的实践研究》并获杭州市优秀科研成果三等奖，独立承担负责的课题《幼儿园环境课程设置的实践研究》获瑞安市科研成果二等奖，《主题教育背景下教师有效教学目标设计的实践研究》获区科研成果二等奖，多年来积累了丰富的课题研究实践经验。参与课题研究与实验的其他成员均为区第三层次骨干教师，教研组长，她们都属幼教高级教师，本科学历，平时团结好学、开拓、创新，有较强课题实践经验，具有一定的管理经验、教学经验和科研能力。

　　五、参考文献

　　1、《幼儿游戏理论》 华爱华 上海教育出版社 20--、10

　　2.《幼儿园教育指导纲要(试行)解读 》 教育部基础教育司编写 北京师范大学出版社 20--年4月

　　3、《幼儿园体育活动指导》 范惠静 人民军医出版社 20--、9

　　4、《幼儿园体育活动的理论与方法》 人民教育出版社体育室编 人民教育出版社 20--年、10

研究对象和调查对象的区别5

　　从位于望城长沙西站出发的长赣铁路预计将于2020年开工建设，作为2020年国铁集团储备开工项目，长赣铁路一直备受瞩目

　　项目概况：

　　长赣铁路是国家高速铁路网“八纵八横”之一渝长厦通道的重要组成部分。线路自湖南长沙西站引出，途经黄花机场、浏阳市，终至江西赣州市，设计时速350公里，项目湖南段长约115公里，总投资预计204亿元。

　　线路走向：

　　长沙至赣州铁路位于湖南省东部和江西西南部。西起湖南省长沙，途经浏阳，和江西省上栗、萍乡，莲花、永新、井冈山、遂川，东至赣州市，在赣县站东端区间接上赣瑞龙铁路;以联络线引入赣州西站，沟通长沙经赣州至深圳方向铁路。

　　主要工程数量：

　　长沙至赣州铁路线路正线全长420.86km，全线大中桥共计232座，隧道131座。

　　全线设车站12座，其中利用既有(在建)车站1座，与既有站并站新建车场1座，新建车站10座，在长株潭枢纽以联络线衔接长沙南站，在赣州枢纽以联络线引入赣州西站。

　　全线路基土石方2367.07万断面方;全线正线铺轨837.24km，站线铺轨86.96km，铺岔180组;主体工程永久征地15438亩，土地综合开发用地3375亩;全线拆迁总面积159.44万平方米，房屋总面积23.77万平方米。

研究对象和调查对象的区别6

　　时间观念是人们对时间的感知，认识和反应。由于环境、文化以及思维方式、行为方式等方面的差异，人们对时间有着不同的认知和支配方式。时间观念能够反映一种文化的基本内涵。因此，来自中西方不同文化背景的人们对时间有着不同的概念和态度。如果对其他文化的时间观念没有充分的了解，理所当然地以本国的文化准则和时间观念去进行跨文化交际，那么就有可能会产生误解，导致跨文化交际失败。因此，在跨文化交际日益频繁的今天，研究中西文化的时间观念差异就显得尤为重要。

　　过去和未来的时间观

　　中国人受儒家等传统文化的影响，比较倾向于性本善之说，并且重视传统。因此，中国人在时间取向上倾向于过去。人们在行事时喜欢引经据典，追本溯源，以史为鉴。相对而言，人们对未来则不太感兴趣，因为未来是难以预测和把握的。受到这种时间取向的影响，人们崇拜祖先、尊敬老人、重视经验、默守陈规。西方人则主要采取未来的时间取向。他们受基督教“原罪说”影响，认为回归过去如同走向“原罪”，因此他们更愿意着眼于未来。秉持着未来取向的时间时间观念，西方人敢于创新，善于打破常规，推陈出新。中西方在这一时间取向上的差异表现在许多方面。举个简单的例子，在中国古装电视剧数不胜数;而在西方国家，特别是美国，有关未来题材的各种科幻大片却层出不穷，倍受欢迎。另一个具有代表性的差别是中西方文化对“老”这一概念的不同理解。按照中国的传统观念，“老”意味着有年龄、有经验,是智慧和权威的象征。但这种观念在西方却并不被认同，“老”很可能被理解为能力衰退。因此在与西方人交流时，年龄成为了一个人们忌讳的话题。

　　环形与直线型的时间观

　　不同文化对时间的看法，也可区分为直线式时间观念和环形的时间观念(关世杰，1995)。环行的时间观念认为，时间是不断运动的圆圈，呈永恒周期性圆辐式或螺旋式运动。例如，昼夜的交替、季节的往复、月份的轮流、年岁的更迭以及植物的周期生长、农时劳作的更替等都是循环往复、周而复始的循环运动(葛志宏，2004)。受中国传统的道家思想及阴阳五行思想的影响，中国人的时间观以环性的时间观念为主。例如,古代的纪年方法是以皇帝的帝号或庙号来记列，汉语的语法中没有时态的变化，等等。这样的时间观念使得中国人使用时间比较随意、不够准确。约好的赴宴时间往往不能够按时到达;还经常会使用一些诸如“一会儿”、“不久”、“马上”、“半天”之类模糊的时间概念，让人捉摸不透。相对而言，西方人则倾向于采取直线形的时间观念。他们认为时间呈一种线形的单向持续运动，从过去到现在、流向未来，并且一旦流逝便无法挽回。因此西方人十分珍惜时间，视时间为一种宝贵的财富。他们生活节奏较快，做事讲究计划和效率，赴约时按照预定的时间准时到达。

　　多向与单向的时间观

　　霍尔(Hall)曾把不同文化群体对时间的使用分为两种范畴：一种遵守多向时间制，另一种遵守单向时间制(Hall,1982)。中国人以整体综合性的思维见长，趋向于采用多向时间制。这种时间制把时间看成是分散的，认为同一时间内可以做很多事，且不一定受计划和安排的限制，具有较强的灵活性。例如，人们可以同时和不同的人谈话，或是一边和别人说话一边做自己的事，甚至可以没有经过事先约定就去拜访亲友。西方人则偏向于采用单向时间制，强调按照计划在某一时间做某事，讲求计划的周密性和严谨性。在一定程度上，时间就是人们社会活动的主宰。另外，他们对待期限和约定的态度也是非常严肃认真的，不遵守预约或突如其来的到访往往被视做不礼貌的行为。

　　重开头和重过程的时间观

　　中西方人在时间序列的选择方面，有着各自的不同之处。中国人重过程，喜欢按事物进行的过程来排序，从大到小，一切事情都循序渐进;西方人重开头，从小到大，把时序最近或最重要的事物排在前面，予以强调(韩银燕、钱鑫，2006)。在这一方面，中西方人写日期和写地址时各自所用的排列方式，就是最典型的例子。中国人写日期，按照年、月、日的顺序来写。美国人先写日，后写月，再写年，与中国人写日期的顺序正好相反。中国人写地址，按照从大到小的顺序，从国家写到门牌号;而西方人则相反，从小到大，把范围最大的放到最后。受各自时序观念的影响，中西方人在言行方面存在较大差异。中国人讲话喜欢兜圈子，往往在话题的最后才会点明其用意。例如，如果要说不好听的话，之前也会先说一些好听的话以起到缓冲的作用。而西方人说话讲求实际，直截了当，不喜欢绕弯子，也不会以长时间的闲谈来营造氛围、建立关系。这些都是我们在进行跨文化交际时应当了解和注意的地方。

　　对跨文化交际的启示

　　通过以上对中西方时间观念所作的比较分析，为了尽量避免因时间观念不同而造成的跨文化交际障碍，在跨文化交际中，应注意做到以下几点。

　　了解

　　要进行跨文化交际，首先应当对对方的文化有一定基本的了解。时间观念作为文化深层结构的一部分，也应该有所了解。通过了解不同的文化群体对时间的态度及其使用时间的方式，就能更好地理解对方的交际行为，从而将由时间观念的差异所带来的误会和不快降低到最低限度。

　　尊重

　　在跨文化交际中，应当尊重对方的时间观念。当彼此时间观念不同时，如果一味要求对方按照本民族的文化来改变其时间观，那么文化冲突就难以避免。因此，在交际时，当对方的言行不符合自己的时间观时，不宜做好坏评价，而应予以宽容和谅解。

　　移情

　　在跨文化交际中，应学会站在对方的立场去体验、去思考，试着理解对方的思想和情感。相互认同和接纳，才能使跨文化交际更加顺畅地进行。

　　解释

　　如果因为时间观念不同而造成跨文化交际障碍，单靠一方对另一方采取容忍的态度，未必能解决问题，应当适时地向对方解释自己的时间观念，让对方理解自己的言行及思维方式，避免跨文化交际的失败。

　　不同的文化孕育了不同的时间观念;反过来，不同的时间观念又反映了不同的文化内涵，影响着人们的行动和思维，并塑造了与其相适应的生活方式、思维方式和交际行为。在跨文化交际中，人们应当对彼此时间观念的差异有一定的了解，理性认识并尊重对方的交际行为，从而尽量避免因时间观念差异所引起的冲突和障碍，提高跨文化交际的有效性。

研究对象和调查对象的区别7

我叫xx，是来自河北师范大学的一名普通学生。很荣幸能来到xxx中学这片热土顶岗支教。为了让领导老师更好地认识我，让以后的从教工作更顺利，以下我对自己做一简要介绍：

我从事的是生物专业的学习。xx年我带着性趣带着探索的精神来到河北师范大学就学。通过大学我知道了世界很大，生物的知识很广，要学习的东西很多。大学中我接触了很多生物方面的学科，虽然我的成绩不是很理想，但大学改变了我的一种学习观念就是知识不是死的，需要终身的学习。同样来到龙中我也想对要教授的同学们说：“活范学知识，希望我们可以快乐的走过这一个学期。”

大学的三年给了我很多的锻炼机会。这期间我从事过班级的管理工作。作为小班长学到了一个班级的`良好运行需要老师与学生的共同努力。老师要做好指导工作，同时与学生的交流也很重要。在这一学期的顶岗实习期间我也会努力向导员看齐，带好我的班级。期间我还在学生会工作两年，当过干事，做过干部，通过这些工作我学习到集体需要大家的共同努力。有感情，感情是团结的基础;有纪律，无规矩不成方圆。我的生活是很丰富的他也很好的锻炼了我的语言能力与管理能力。我相信没有不优秀的人，只要通过努力，一定可以达到自己的目标。

生活上我算是一个比较低调的人。性格内向是我生活中的障碍。可能在工作中也会有所体现。但经过这几年的锻炼，还有身边好友的帮助，我相信在顶岗生活我一定可以处理好与学生、与老师、与领导的交流。做好老师的工作，同时也做好同学们的好友。

我喜欢平静但不是平淡，我可能言语不多但希望带给你的是有用的东西。龙中我来了，你们准备好了吗!希望，在顶岗支教的这一学期里能带给你们知识带给你们快乐，平凡生活带来不平凡的教学!

研究对象和调查对象的区别8

　　摘要：设备信息化是实现装备数据共享，提升设备寿命周期价值管理的有效手段。在设备日常管理中信息化的有效运用更能充分把控设备状态，为精准维修提供数据支撑。结合生产设备实际状况，融合老旧管理模式，提出特定情况下的设备信息化管理方案。结合实际加以运用，实现数据共享，异常快速响应，装备寿命经济管理的新型管理方式。为进一步提升集中大数据管理的准确性和可行性提供实践基础。

　　关键词：设备管理;大数据;信息化;信息共享

　　1背景

　　实现传统设备管理与现代数据共享的融合和切换，是传统制造业适应当前经济高速发展、企业转型升级的重要纽带。在高速发展的信息化时代，智能化、数据化已成为各种管理的基本要求。随着科技水平飞速提升，企业面临的竞争越来越激烈，信息化已经在众多社会领域被广泛运用，工业生产实现了人机合一，极大提升了劳动效率。结合公司发展状况和深化管理需求，提出将信息技术和管理技术结合，利用计算机及手机进行互联网信息共享和交换，提高工作效率和准确率，增加经济效益。充分实现企业各业务板块以及设备管理自身的各种信息的流转、交互与共享，为企业决策提供全面、及时、准确的信息依据。

　　2需求分析

　　2.1可行性分析

　　目前设备管理主要采用传统的人工、纸质方式，很多管理数据均采用传统手工方式，导致信息采集和反馈速度慢，有的数据失真或丢失，各种指标分析不准确。利用已建立的生产基础信息管理平台，开发独立的设备管理平台，融入BI数据决策系统。

　　2.2资料存贮需求分析

　　(1)传统设备管理的点检记录、小修定保、维修记录、设备履历资料均需要实物存储空间，占用大量箱柜等资产，严重影响查询资料的及时性和准确性。(2)虽然设备资产信息局部采用电子档方式管理，但对于现场设备管理、状态管理、全寿命周期的细化管理并未触及。例如，设备的维修、故障和润滑保养等关键过程未采用电子管理。(3)设备配件仍采用纸质和Excel方式进行手工信息台账记录。信息管理中分散的Excel管理容易导致信息不一致，信息准确性和人为因素的关联性较大。

　　2.3装备异常管理的需求

　　传统设备管理模式下，故障发生时，操作者采用口头或电话方式通知设备员或维修班。维修人员到现场处理，操作维修填写点检维修记录。信息传递过程中容易出现误差;部分故障处理因信息传递不对称，导致处理延误;维修结果分析的准确性存在差异，同类故障的记录延续性不强。

　　3方案构思

　　3.1总体规划

　　按照全寿命周期进行策划，预留接口，逐渐取舍。公司设备管理按照全寿命周期开展工作，包括设备规划、设计、制造、选购，安装、调试、使用、维护、大修改造、直至报废的全过程管理。将信息技术应用于设备管理的各个方面，例如，固定资产管理、运行管理、维修管理、备件管理、定人定机管理等。在设备和备件管理中采用计算机辅助管理，能准确、高效地处理设备及备件管理过程中产生的信息。使得管理人员从数据收集、处理等事物性工作中解脱出来，同时，利用计算机强大的计算功能，能从杂乱无章、貌似偶然的数据中寻找出规律，从而可以预测未来，帮助管理人员作出正确决策。

　　3.2功能介绍

　　(1)设备资产台帐。包括设备备品备件、设备资产信息、设备资产明细、设备档案信息、K3固定资产信息。图1为设备备品备件明细动态档案，图2为设备资产动态台账档案。(2)设备点检。包括设备点检内容、设备点检上报、设备点检明细、设备点检记录、设备日点检明细、设备月点检统计分析等。管理界面见图3和图4。(3)设备开关机。包括设备开机、关机、每日开机明细、每日关机明细、设备开关机信息、设备月开关机统计等。管理界面见图5和图6。(4)设备故障管理。包括故障上报、关闭、日故障明细、月故障明细、设备故障记录台帐。(5)设备维保记录。包括维保记录上报、查询、年度维保计划。(6)设备巡检。包括巡检记录、日巡检明细、月巡检明细、日未巡检明细、月度未巡检明细，如图7和图8所示。(7)设备润滑。包括润滑标准、润滑设备明细、润滑记录、月润滑信息等。(8)设备分析。包括A类设备故障分析利用、主要生产设备技术状况完好、设备月度开关机点检统计分析、设备资产分析、设备故障分析等，如图9～图13所示。(9)设备人员。包括各类设备人员信息，设备领导、管理人员、维修人员、操作人员等。按照相关规则，给予相应权限等。管理界面如图14所示。(10)指标检查。包括指标检查类，如图15～图18所示。

　　4结论

　　通过设备管理信息化的建设和运行，实现设备管理、备件信息、指标分析等全面管理的信息化。(1)设备基础信息实现共享和动态管理。(2)设备专业保全维修计划编制、执行记录、周期性提醒实现数据化。(3)初步实现备件信息化管理，包括申请流程、备件采购、设备二级库动态管理等，备件库存信息资源共享。(4)实现装备异常管理快速响应。(5)设备可靠性进一步得到提高。实时掌控设备开关机情况，运行状况，故障发生处理情况。设备维保情况动态管理，实时监控。从而保证设备质量，降低设备故障率和事故率，避免人为原因造成的损失。(6)节约成本。通过实施设备信息化，合理降低维修保养成本、能耗和其他各种损耗，降低整体运营成本，提高经济效益。(7)提供管理决策支持。管理者可随时随地掌握设备使用状况，将一系列客观的数据，通过计算机系统进行科学汇总分析，有利于领导进行企业经营决策。通过有效利用设备信息化系统，可为企业带来巨大的间接经济效益，提升管理效率。后续将完善设备全寿命周期其他功能项点。

　　作者：朱培军 单位：中车贵阳车辆有限公司

研究对象和调查对象的区别9

　　近日，国铁集团正在对渝长厦高铁长赣段(包括长沙西至株洲西联络线)从江西向长沙方向进行踏勘，并将在长沙进行工程可行性研究审查。

　　项目的预可研审查已经于2018年7月3日在赣州举行。根据2018年11月22日最新发布的《新建长沙至赣州铁路(江西段)社会稳定风险分析公示》，项目主要工程内容为

　　本项目推荐方案线路正线全长4358km，其中路基1148km，桥梁117 公里，隧道204 公里;正线桥隧占线路全长的753%。相关配套工程云贵厦(长沙)联络线、渝长沪(萍乡)联络线、渝长深(赣州)联络线、改扩建长沙西动车所。全线(特)大中桥共107座-117km，特大桥61座-992699延长米;隧道共86座204km;全线路基土石方32489万断面方;全线铺轨9944km，其中正线铺轨8616km，站线铺轨1328km，铺岔238组。

　　工程估算总投资约为5947亿元。

　　因此在预可研审查以后，原来预可研方案的萍乡北和赣州西并站方案取消了，采取在正线上新设萍乡西站和赣州北站，并用联络线沟通沪昆和京九高铁。

　　此次可研审查，根据现场展示的可研推荐方案图，与2018年预可研修订方案相比，长沙枢纽、萍乡枢纽和赣州枢纽引入方案均发生了较大变化。

　　萍乡枢纽方案萍乡北站原可研比选方案取直设萍乡西，此次在经过萍乡市争取以后仍维持了萍乡北西进东出并站方案(图中蓝线方案)。

　　今年5月江西省发改委回复萍乡地区具体建设方案将在项目可研阶段审查研究并由国家发改委批复确定。因此可研推荐方案对萍乡最后的设站方案至关重要。由于经萍乡北方案线路绕行较长，能否定案仍需待可研评审结果。

　　赣州枢纽方案根据今年3月中国铁路总公司《关于新建南昌至赣州铁路客运专线赣州地区预留长沙至赣州铁路引入同步实施工程Ⅰ变更设计的批复》(铁总鉴函[2019]119号)批复意见，赣州枢纽方案已经确定并在昌赣高铁建设中同步实施

　　昌赣铁路客运专线结合长赣铁路前期研究情况，其引入赣州地区拟采用新设赣州北站与赣瑞龙铁路贯通、通过联络线直接引入赣州西站的方案，为有利于后期建设，避免造成废弃工程，同意在建昌赣客专工程中同步实施预留长赣铁路联络线引入接轨道岔、并行段路基及相关工程的设计变更。

研究对象和调查对象的区别10

　　从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。

　　1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。

　　2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。

　　3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。

　　4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。

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